小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究

【摘要】在信息时代中，信息技术不断的被运用在教育教学体系中，提升了教师的教学效果，也提高了学生的学习效果。小学数学知识较为抽象，对于学生的学习有着一定的难度，但是随着智慧课堂的投入，学生的学习效果得到了提升。在智慧课堂中，教师与学生之间的互动教学水平得到了提升，学生对于数学知识有着深入的理解与认知，学生可以在智慧课堂与教师的教学互动中深化数学知识的理解。

【关键词】小学数学  智慧课堂  教学互动

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0185-01

一、智慧课堂对小学数学课堂教学互动行为的重要意义

智慧课堂教育教学与传统的教育教学有着本质上的不同，在智慧课堂中，教师可以与学生之间形成“一对一”互动，促使学生提升学习成绩。在智慧课堂中，教师充分的利用APP等应用软件丰富教师的教学资源，同时还可以满足学生的数学知识面拓展的需求。教师可以在实际的数学教学课堂中，充分的运用信息技术，为学生展现出符合学生特点的教学内容。在智慧课堂中，学生有更多的机会可以实现对于多媒体的互动与交流，实现人机互动，促进新技术更好的运用在数学教学课堂中，另一方面，教师可以充分的运用信息技术，为学生构建良好的轻松的学习氛围，促使学生可以积极的参与到教学活动中，切切实实的实现教师与学生，学生与学生之间的互动交流，提升了数学课堂教学的有效性。

二、智慧课堂环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

（一）智慧课堂环境下师生交流增加

传统教学课堂中，教师与学生之间的互动交流较少，对于学生学习效果与教师教学质量的提升都有着一定的制约性，因此需要加强教师与学生之间的互动与交流。教师可以引导学生对于数学知识学习的积极性，并且促使学生将更多的精力投入到数学知识的学习中，遇到难以解决的问題及时与教师进行沟通交流，从而形成良性循环，进而提升学生的学习效果。例如：在智慧课堂中，开展平面图形的转移和旋转教学时，教师鼓励学生对相关知识点进行预习，让学生对平面图形有着笼统的认知。教师可以将教学内容提前下载至学生所使用的移动终端中，为学生设置数学教学问题，让学生带着问题进行相关知识的预习，促使学生可以更好的掌握相关知识点。在智慧课堂中，教师引导学生探索真正的答案。鼓励学生将自己找到有关于对称、平移、旋转的图形与教师、学生一起分享，激发学生探索欲望。教师在智慧课堂的教学互动中，既调动了学生参与教学活动的积极性，同时促使学生可以在教学实践中更好的了解数学知识。教师利用智慧课堂为学生构建了良好的学习环境，激发学生主观能动性，积极的参与到数学知识教学中，进而提升了学生数学学习效果和教师的数学教学质量。

（二）智慧课堂环境下课堂互动类型得以丰富

在智慧课堂环境下，为了有效的提升教师的教学效果，需要不断的丰富教师的教学方式，增加教学互动的类型，实现寓教于乐。教学互动方式得不到有效的创新，长此以往，会造成学生厌学情绪的产生，降低学生的学习效果。因此，教师在运用智慧课堂开展教学行为的过程中，要注意教学互动方式的创新，提升教学效果。在利用智慧课堂进行“统计”课堂教学时，教师要将教学目标进行设计，即学生正确掌握统计工具的使用方法。教师在智慧课堂教学中，可以为学生设置针对性较强的训练题目，促使学生可以真正有效的掌握统计工具的运用。例如：教师为学生设置的思考题型为：在某个育苗基地中，松树的占比是35%，柳树的占比是20%，杨树的占比是15%。若是有3000棵数的情况下，树苗的总数达到多少？教师在学生回答问题的时候，让学生利用智慧课堂的移动终端设备将成果展现出现，并且教师通过智慧教室的主电脑将学生的成果展现给其他同学。在此期间，如果发现学生的解题方式比较精彩，解题思路清晰，教师可以将其作为榜样，鼓励学生激发学生的学习热情。教师在使用智慧课堂教学方式时，可以激发学生的发散性思维，促使学生培养自身的自主学习理念，锻炼学生自主学习能力，提升学生学习效果。此外，在利用智慧课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间不可避免的要实现沟通交流，进一步增强互动学习的效果。

结束语

综上所述，随着信息技术不断地发展，其被广泛的运用在教育教学体系中，大大的提升了教学效果。利用信息技术所构建的智慧课堂，其对于学生与教师、学生与学生之间的互动学习有着重要的作用。智慧课堂教学模式的运用改变了传统教学方式，提升了教学效果。通过本文的详细分析，可以知道，智慧课堂有助于促进学生间的互动、师生间的互动，同时凸显出学生的主体地位，让学生成为智慧课堂中的主体，激发学生主观能动性，进而提升学生学习效果。另外智慧课堂教学模式开展的同时，还要注重教学模式的丰富，通过教学互动模式的丰富，促使学生更好的融入课堂中，进而提升深化互动学习内涵，提升学生学习效果和教师教学质量。

参考文献：

[1]李利，梁文洁，薛锋.智慧教室环境中的课堂互动教学现状分析——基于小学数学课堂教学个案的研究[J].电化教育研究， 2018（3）：115-121.

作者简介：

闫蔚（1975-），女，汉族，江苏宿豫人，宿豫区实验小学中小学一级教师，本科学历。