浅谈小学数学教学中的德育渗透

朱生

【摘要】道德教育的终极目标是培养四有人才，数学正是适应此要求的一门基础学科。它强调培养孩子们的独立思维体系，建立数学建模，进行严密的逻辑思维方式。同时也旨在培养他们良好的道德水平。两者之间始终存在着不可分割的关系。数学也不无例外的需要遵守道德的约束，它为数学的教学增添了一丝人文主义的色彩，使其变得不再枯燥和无聊。数学也反过来为德育的渗透创造了必要的数据支撑，二者和谐共生，缺一不可。

【关键词】小学数学  德育  渗透

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0126-02

1.道德情感与教学内容交织

纵观小学数学的课本内容，几乎观察不到道德教育的任何蛛丝马迹，而当下需要教师们去做的就是，在其中寻找教材中存在的德育方面的潜在因素，坚持不懈地去发掘其中的德育知识。比如说，老师在交给学生们1-10的数字的时候，可以举出让国人引以自豪的一些改革后取得进步的数字，提升学生们的素养。那么，一来，可以夯实他们的数学知识，二则，他们也可以意识到我国改革开放以来，我国取得的骄人成绩，启发他们的爱国之情。再如，在教授圆周率的内容时，老师可以先进行导入介绍，让学生们了解到祖冲之是一个了不起的数学家和天文学家，他的伟大之处就在于，他是第一位将这个数率计算到小数点后六位的人。以及他在追求数学真理时候的一些鲜为人知的故事。这使得学生们的民族自豪感油然而生，建立起了民族自尊和自信心。激起我辈为中华之崛起而努力奋斗的决心。

在教学长方体、正方体的体积时， 可以结合教学内容，介绍中国古代数学名著《九章算术》， 广场底部是矩形，高度已知，求体积， 这是第一个通过使用底面积来计算长方体的体积的书籍。那么，就会使得学生们在学习相关数学知识时，同步了解到中国数学的辉煌历史，激发他们的勇闯难关的激情，为实现自己的梦想而努力奋斗。

2.德育与教师榜样相结合

数学学科当中的德育教育，不仅仅可以从推导的角度进行，而且也在此过程中，遵循了感情上的培育历程。其中最为关键的一点，也包括老师自己形象的确立，它对于学生的影响是潜移默化的。并且也是影响十分深远的，其作用不可估量。老师的一言一行，都能够在无形中影响学生的感情。换言之，“以身作则”比“言传身教”更重要。所以，师生在相处的过程当中，老师要求学生做到的，自己首先要以身作则。为其树立良好的榜样，才高为师，身正为范。有效贯彻德育教育。

3.数学与德育的融合

上课时，老师应该运用多种教法，灵活进行教学工作，逐步渗透德育方面的内容。如：进行小组分工合作学习等等。现在有众多繁杂的定理，学生们记忆起来比较费劲，老师就可以发挥引导性的作用，以朋友的身份，与学生们一起进行讨论，得出正确的结论。如，分数加法和减法计算法的教学，可以先让学生操作， 然后师生共同讨论， 最后，集体再一起总结分数加法和减法算法。根据这些行动，完全能够加强孩子们对于抽象概念的解析。并且锻炼了他们很好的合作精神。在此过程中，学生完全是独立自主的，对自己的言行负全部的责任。全身心地投入相关的研究中，充分认识到了正是因为有了其他成员的协同作战，才能让自己取得不错的成绩。之后，他们就可以将知识牢牢地记住，从小就培养了自己团结互助的好品质。树立极强的集体荣誉感。懂得集体利益高于一切。如：在第一节“兴趣”的教学实践中， 教师应结合实际进行思想道德教育的问题， 孩子们把钱存在银行里， 希望获得一些收入， 类似这样让他们感兴趣的项目， 教师借此机会应宣讲“希望工程”的具体内容，让他们知道贫困学生的存在，他们也有着读书的愿望， 但是因为太穷，他们不能去上学。激励他们的爱心观念。使得他们更加珍惜学习的机会。

4.促进数学活动和道德习惯

德育不应局限于数学课堂教学，而应与课外实践有机结合起来。如：学习五年级的数据收集和整理知识时， 老师可以布置这样的课后作业，让学生们在实际生活当中，观察家人的一言一行，然后推算出这个家庭中，每星期、越、年的用电量。考虑到目前我国许多地方很短缺电力的现状，将他们集合在一起，讨论应该如何节省电能，为国家建设作出自己的一份贡献。那么，孩子们就会在学习了统计知识的同时，懂得如何节省电能。在科技高速发展的今天，环保也日益受到人们的重视，在学习了这部分的知识以后，学生们还可以统计一下自己家里日常使用垃圾袋的情况，再结合环保方面的话题进行讨论，让学生全方位去掌握已经学习到的数学知识， 并且进行了环境保护教育。

总结一句话，道德品质的教育应该被贯穿在数学教授过程的始终，这也完全适应新课标的要求，推动了教学工作的进步。只有通过教师的不断努力，将教材吃透，发现其中的德育新细节，持续推进。只有这样，才有利于学生的全面发展，使其养成良好的习惯。

参考文献：

[1] 張丽娟.小学数学教学如何进行思想品德教育[J].科教文汇，2018（5）.