浅谈初中英语教学中人文素养的渗透

李奉廉

【摘要】在课程改革的浪潮不断深入的情况下，素质教育已经得到了大部分的家长和学生的理解，学生们接受教育目的已经不再只是为了应试，更是为了受到良好的文化熏陶。在这样的形势下，教师需要研究如何将人文素养渗透到自己的教学中。本文对于初中英语教学中人文素养渗透研究方法进行了浅显的研究，总结了一些适用于初中英语教学的方法。

【关键词】初中英语  人文教育  渗透路径

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0102-01

在长久以来的应试教育的影响下，教育形式逐渐固化，教育的目的只单纯的为了应试以及纸面的分数，对于学生好坏的评价只从成绩方面入手，逐渐舍弃了在教育中向学生渗透人文素养。在这样的教育下成长起来的学生，可能在思想道德，人文素养方面存在缺陷，这种缺陷会成为他们人生的阻碍，甚至会做出危害自己、他人、甚至社会的行为。教师作为传道士，应改变自己的教学方法，从传统教育模式的枷锁中挣脱出来，不把应试作为教育的唯一目的，而应该关注学生的精神健康、人格健康、思想健康。那如何在教学过程中渗透人文素养呢？

一、以身作则

现如今的学生，在学校的时间多于在家里的時间，而在学校的这段时间，都需要教师进行引导教育。教师的职责是教书育人，所以只传授知识不能算是个好老师。教师从古至今都应该充当学生的楷模，作为指路明灯为学生的成长道路指引方向，在学生陷入迷茫的时候拉一把，在恶意情绪在学生心里滋生的时候拉一把，让学生学会处理自己的情绪，不至于误入歧途。初中时期，学生刚开始对周围的世界有清楚的认知，对于善与恶有一定的辨识能力，这个时期，是学生的人生观、价值观、世界观建立的时期，也是学生最容易产生叛逆情绪的时期。相对于家长，老师在这个时候更容易与学生进行交谈，所以相对于父母来说，更容易帮助学生走出叛逆期。

老师应该做到对学生要求的事情：如果老师要求学生写单词的时候字迹优美，那至少也应该做到使自己在日常的板书、批改作业的时候字迹工整，甚至是优美;如果老师要求学生每天要额外读一篇课外的英文文章，那老师也要脚步不停的每天积累自己的知识储备，学无止境。同理，如果想要使自己的学生是具有人文素养的，那自己本身也应该有深厚的人文素养。人文素养的积累不是一朝一夕能够做到的，而是一个长期积累的过程。老师需要在这整个过程中担任引导，督促学生的作用。

二、引申现有的学习内容渗透人文素养

初中英语学习的过程是比较轻松有趣的，人教版教材中采用生动的对话来贯穿整个英语学习的过程。对于英语的教学来说，教师不能只是教授基本的英语语法知识，更应该将人文素养通过课堂内外进行渗透。通过英语的教学，让学生能够从这一门外国语言中了解到它的语言特色，文化内涵。

在学习这些对话的时候，教师可以合理的引申到人文素养和相关的礼仪文化知识。课本中也载入了许多著名人物的励志故事，其中有一篇讲到大发明家爱迪生的文章。我们教师不只是带领学生熟练的读课文，讲解课后的题目，也应该以这个故事的人物为基点来进行延伸，例如：在讲到“Do You Know Edison”这篇文章是，引申爱迪生的故事，让学生明白并非一时的错误就能够毁掉自己的一生，要永远抱着对于成功的期待，并为之付出努力。在讲解完爱迪生的成功故事之后，可以再往深处讲解爱迪生老年时候的故事，刚愎自用，打压新人，使得他老年的时候被别人厌恶。用历史人物经历的成功或者错误的做法来警醒学生，使他们在学习的同时“以人为镜”，时刻的反省自己。

三、在实践活动中渗透人文素养

实践活动是养成好习惯的一个重要途径。比起单纯的听、讲，自己亲身经历是更加深刻的体验。所以初中英语教师应该策划组织一些关于英语的实践活动，例如：创建班级英语角，学生可以在这里看到英语书籍，英语范围示例，英语母语地区的文化风俗等;创建英文社使有兴趣联系英文口语，想要在英语方面有更深一步了解的同学 聚集在一起，共同督促，共同成长;举行英文话剧的表演，增加学生对于英文的了解;举办英文歌唱比赛……实践活动形式多样，最主要的是调动学生的兴趣，使学生能够主动，自发的参与，自主的学习，使学生“动起来”，从而通过一个一个的实践活动，增加自己的人文素养。

结束语

英语教学是一门学问，而要想将人文素养传递渗透给学生，首先需要的就是自己本身的素养，所谓“打铁还需自身硬”，作文一名初中英语老师，要贯彻“活到老学到老”的宗旨，努力提高自己的同时，将自己的经验与信念在教学的过程中用学生能够接受、有兴趣的方式传达给学生。教育方式无定论，这就需要老师根据自己的实际情况或者不同学生的不同情况对教育方式进行合理的调整，争取教好书，育好人，为国家培养更多具有人文素养的人才。

参考文献：

[1]张艳秋.浅谈网络环境下的初中英语阅读教学实践研究[J]. 新课程·下旬，2017（06）