挖掘自然资源，有效开展幼儿游戏活动

阮琳

【摘要】利用自然资源开展幼儿游戏活动，可以更加丰富游戏的形式，扩展游戏的空间，使幼儿得到更加全面的发展。因此，我们要善于利用周围有利的自然环境，提供条件去挖掘可利用的自然资源，为幼儿创设一个丰富的游戏环境。在游戏中，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿成为自然资源的开发者，游戏活动的创造者。而教师，则需要在游戏的实施中去不断完善，在反思中不断提升，促进游戏更加有效地开展。

【关键词】自然资源  幼儿游戏  挖掘  开展

【中图分类号】G613.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0009-01

游戏是幼儿最基本的活动形式。自然资源作为重要的游戏材料来源，具有取之方便、用之环保，玩之有趣等特点，其多样的品种、不同的质感能给幼儿多种感官的刺激，有效扩展幼儿的游戏空间。充分挖掘自然资源，为幼儿提供一个充满自然气息的游戏环境，让幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择、自由展开、自发交流，同时教师给予适时地指导、适可地帮助、适当地提升，有效促进游戏顺利开展。

一、环境

充分挖掘自然资源，为幼儿提供丰富多彩的游戏环境是幼儿游戏的首要条件。我们生活在一个青山绿水的生态园林城市，有着非常丰富的自然资源：楠竹、茶叶、苎麻、桂花是我们的特色;稻草、木头、落叶、石头随处可见。我们经常会根据季节的变化带着幼儿来到户外观察、探尋、发现，利用他们拾回的木块、枝条、麻绳、松果、羽毛开展的带有本土特色的教育教学活动，深受其喜爱。很多家长受环境的影响与熏陶，也成为收集自然资源的有心人，如果皮、果核、果壳等，她们收集并制作的游戏材料成为了幼儿游戏材料的主要来源。

二、幼儿

（一）让幼儿成为自然资源的开发者

幼儿对游戏材料的要求，主要不在于它们的外表形象，而在于这些材料是否能成为玩具，是否能利用这些材料去进行游戏。因此，我们有意识地让幼儿主动、自发去采集自然界中一切可利用的资源。走出园外，孩子们在山上发现各种树皮、树叶，各种果实、果壳，各种野花、野草等;在河边，带回了色泽不同、形态各异的石头;在郊外，拾到了金黄的稻草，柔韧的麻绳、美丽的羽毛……在园内，幼儿在早餐的食物中留下了吃剩的玉米棒;在水果时间留下了苹果皮、柚子皮……幼儿在不断地开发与收集中对自然资源越来越敏感，也越来越主动，这些材料不仅给幼儿的生活带来了一份大自然的气息，同时也满足着幼儿“返朴归真、回归自然”的喜好，更能有效地促进幼儿的身心发展。

（二）让幼儿成为游戏活动的创造者

游戏是幼儿自主自愿的活动，放手让幼儿按自己的意愿，独立自主地去选择游戏的材料、内容、玩法与规则，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。如在一次玩草垫时，我根据草垫的特性和孩子们的年龄特点提前预设了游戏玩法。孩子们不出所料，都在积极主动地探索草垫的不同玩法，这些玩法都是在我的预设之内，我开始对自己的预期计划和孩子们的表现感到很满意。然而当户外活动时间快要结束时，我让孩子们拿着草垫坐到草坪上做一下放松运动，有三个孩子将手中直径不同的草垫重叠在一起，拼成了一个大大的三层生日蛋糕，接着，他们找来不同的枯枝、凋谢的花瓣装饰“生日蛋糕”，并分配起了角色，选出了“小寿星”，扮演起了“爸爸”、“妈妈”为“小宝贝”庆祝生日……。在孩子们利用草垫的这次自发性的游戏中，将我所认为不适宜开展的结构类、美艺类、角色类游戏玩得淋漓尽致，我被孩子们的创意、想法彻底折服了。孩子们之所以喜欢游戏，是因为游戏的形式符合他们的心理特点，只有让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，才能真正促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。

三、教师

（一）在观察中实施完善

教师是游戏的支持者、观察者、参与者、倾听者，在游戏过程中，教师要有计划的观察，了解幼儿对自然资源游戏材料的兴趣和需要，发现幼儿游戏的现状及存在的问题，及时调整游戏材料，确定何时参与、介入幼儿的游戏，做出有效的指导。观察幼儿的游戏，有利于游戏计划的制定，将儿童游戏的经验与教育教学活动中提供的经验相整合，帮助幼儿形成系统的、丰富的经验体系，促进幼儿全面和谐地发展。

（二）在交流中反思提升

利用自然资源开展游戏，幼儿有成功、满足的快乐或失败、不如意的情绪体验，教师应鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验与同伴相互交流共享。同时，教师也了解了利用自然资源进行游戏时，材料与玩法有哪些不足，并得以更有效地改进与提升。

自然资源的有效利用，为幼儿游戏创设了最大的发展空间，使孩子获得了更多自由自主的锻炼、表现机会，真正实现了“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。

参考文献：

[1]朱耀梅.利用自然资源丰富幼儿游戏的实践研究[J].中国校外教育，2015（05）：135.