浅谈少儿歌唱的训练方法

李舒琪

【摘要】  社会在不断进步，人们的生活水平也在逐步提升，人们实现了从满足物质生活到满足精神世界的转折。对少儿音乐才能的培养逐渐受到更多家长和教育者的关注。对少儿进行音乐培养有利于提高少儿的艺术修养，促进少儿在以后的生活和学习中实现全面发展。本文就少年儿童的歌曲训练现状加以分析，探究出对少年儿童进行歌曲训练的有效方式，给广大教育者提供相关理论支撑。

【关键词】  少儿歌唱 训练方法 实践途径

【中图分类号】  G623.71               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-087-01

少年儿童是祖国的花朵和未来建设的顶梁柱，对少年儿童的培养关系到我国未来的发展。相对于乐器学习而言，歌曲具有短小精悍、易学练声等特征。少儿的注意力相对于成年人而言不够集中，简短的歌曲可以有效集中少儿的注意力，并且从中获得乐趣。歌曲还拥有一个最大的特点，就是有歌词。并且针对少儿训练的歌曲中，歌词都朗朗上口、充满童趣，歌词比较简单直白，少儿能够明确歌词的意思，感悟歌曲的魅力。

一、少儿歌唱训练的现状

在现在的小学教学过程中，歌唱训练占据着非常重要的地位。很多少年儿童非常喜欢唱歌，自己没事就会情不自禁的哼起歌来。但是存在对歌唱发音掌握分寸不到位的现象，在班集体比赛或者日常训练中，少儿为了更好的做出表现，怕老师同学们听不见自己的发声，不断提高音量以寻求更好的状态，这种不正确的发音方式会使少儿声带受损，影响以后的发展。少年儿童正是声带成长的阶段，还没有经历变声期，如果损伤了声带，就可能造成以后声音沙哑，不利于少年儿童的成长。作为教育者和家长，应该正确引导少儿，正确发声，做到歌曲练习的训练有素。

二、少年儿童进行歌曲训练的有效方式

（一）根据少儿的心理特点进行合理训练

作为教师，要明确少儿活泼好动、开朗稚嫩的心理特征，有效掌握少儿的情感。边教学，边与小朋友们交朋友。因为有许多少儿并不理解歌曲训练的方式，就是因为一时的喜欢而进行训练的，教师要用科学的方式激发少儿对歌曲训练的热情，教师在课堂中，不需要在知识点的理论方面讲解过深。要用游戏、语言等通俗易懂的方式引导少儿掌握歌曲演唱的技巧，也可以给学生播放优秀歌演唱视频，让少儿跟唱，不断培养少儿的艺术气息。

例如，在学习花城版教材内容《踢毽子》的时候，教师可以询问学生，有多少人踢过毽子呀？有学生不会踢毽子吗？然后教师在保障安全的基础上，带学生在合适的地点进行踢毽子的游戏。让学生在游戏中感悟歌词传达出的欢乐意境，边进行游戏，教师也可以边唱歌，让学生记住歌词，对歌曲有一个深刻的印象，从而更好地进行歌曲训练。再比如，进行《大海啊故乡》歌曲训练的时候，教师要通过网络，在课前寻找优秀少儿演唱的视频，剪辑成合集，在课上给少儿进行播放，让少儿沉浸在优美旋律中，自行跟唱。少年儿童的模仿能力都比较强，教师注意对少儿歌曲练习的引导，纠正发音，提高少年儿童的艺术素养。

（二）根据少儿声音的特征进行科学的歌曲训练

少儿的声音是清透、稚嫩的，是独一无二的存在。童音能够对人的心灵起到治愈的作用，而且，少年儿童在这一发展阶段，声带非常脆弱，如果没有进行正确发音和教师正确引导的话，就会导致少儿声带受损，影响以后的发展。因此，教师在对少年儿童进行歌曲训练的时候，要秉承因材施教的原则，根据少儿声音和发展阶段的特征进行科学、合理的训练。在正常的训练过程中，保持童音独有的清脆、甘甜、透彻。万万不能让少年儿童模仿成年人唱歌的声调，因为这样，久而久之，少儿就会失去童音的特点，模仿不到位就会出现压喉咙、故作低沉、口齿不清的现象。教师在训练过程中，一定要注意，让学生保留自己“原汁原味”的特征。

例如，进行花城版教材《小朋友爱祖国》学习过程中，教师要选择合适力度的旋律作为歌曲的伴奏，因为歌曲的主题就是小朋友对祖国的热爱。所以，教师在试唱一遍后，再播放少年儿童的演唱，询问学生，在声音方面自己的声音和视频中的有什么不同，给学生做一个很好的引导。告诉学生，因为这首歌曲只有保持自己的声音才能够更好的表达出自己对祖国热爱的情感，在唱歌的时候要加入表情，深情的歌唱。检验少儿音乐教师教学方式的有效标准，就是让少年儿童在歌唱训练中，保持少年儿童独有的清亮音色。

（三）调整少儿在歌曲训练过程中的气息和歌唱姿态

拥有一个良好的歌唱姿态，对少兒歌唱习惯养成至关重要。教师在这方面要做好引导，纠正少儿的唱歌姿势，在唱歌训练的过程中，让五官和身体充分调配，为歌唱创造有力条件。同时，在调整歌唱姿势的基础上，要注意引导少年儿童气息的控制。气息稳定、合理控制气息，才能够发出自己理想的声音，从呼吸和气息方面进行控制。在进行歌曲训练的时候，可以运用“哼唱”的方式。少年儿童是哼唱方面的“专家”，他们很擅长哼唱，比一个成年人更能够掌握韵律。张嘴哼唱和闭嘴哼唱结合进行歌曲演唱，达到高集中头腔共鸣的效果。

例如，学习花城版教材《快乐阳光》时，少年儿童根据歌曲的情绪和速度进行哼唱练习，跟着音乐一起律动，不断深入体验，感受歌曲。完成哼唱训练以后，将歌词带入其中，教师可以和学生一起接龙唱歌，注意音准，及时的对学生的发音做出纠正。用充沛的情感展开歌曲训练，合理的方式演唱，使少年儿童的歌唱水平都能达到更完美的水准，提升教师自身的教学质量。

三、结束语

总而言之，对少年儿童进行歌唱训练教学，并不是一件容易的事情。在训练过程，绝不能马虎、含糊对待。要从少年儿童的心理特征、声音特征、唱歌姿态和演唱气息等出发，给少年儿童做出正确的指引，促进少年儿童德智体美全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

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