探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策

阮亚平

【摘要】  在初中教育教学的重要性和地位当中，物理这门学科一直都占有较大的比重。在初中期间学好物理，更是为学生未来的高中物理学习打下了良好的基础。学习物理可以培养一个人养成心思缜密的思考方式，让学生理性、全面的看待问题。所以情境创设是初中物理教学的重要办法，这种办法既符合新兴的教学理念，也是现代化教育发展的必要要求。

【关键词】  情境创设 初中物理 问题 对策

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-039-01

引语

近些年来，随着教育体制的不断改革，教学理念的不断实施，那么通过教学情境的创设进行物理教学也在慢慢地发挥着其独到的作用。但是在进行教学情境创设的时候会遇到一些问题，一部分老师在使用这种办法进行教学的时候会遇到一些问题。那么针对在初中物理学教学情境创设中存在的一些问题，本文对其进行了普遍的汇总，并且提出了一些解决办法。

一、初中物理教学与情境创设

情境教学模式是现阶段教学最广泛使用的一种教学模式，经过不断的发展之后，这种模式在现代化的教育发展中具有重要的地位。那什么是情境创设？情境创设是指将物理教学中难理解的知识点融入到我们的现实生活中，在现实生活中可以更好地理解这些物理学的难点，将难点生动形象的体现在学生面前，加强对知识的理解。

物理是一门以科学实验为基础的學科，物理在生活中的应用非常广泛，因为物理研究的是我们日常生活中的升、光、电、磁等现象。所以生活中有物理，物理中有生活。如果我们可以很好地使用情境创设这一方法，就可以激发出学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而取得良好的教学效果。

二、初中物理情境创设存在的问题

（一）情境创设的目的不明确

就目前物理教学的情况来分析，现在初中物理情境创设主要存在的问题还是情境创设的目的不明确。在传统教育观念的影响下，很多老师只注重学生的考试分数，在讲课时也愿意把大量的时间花费去传授解题技巧上。并且在讲课方式上一般都是老师一人进行讲解，而留给学生自我思考和小组讨论的时间很少。一些老师进行情境创设的时候只是为了更好的进行公开课、示范课，而在日常的教学中情境创设过少，目的性不明确。

（二）情境创设没有新意

情境创设的目的，是在于提高学生学习的积极性，将物理教学中难点简单化，使学生更加容易理解和掌握知识点。虽然一些老师也在教学时进行物理情境的创设，但是创设的情境太过于老套，没有新意。如果在讲解知识点时一味的使用老套的情境，就必将会导致学生学习的兴趣下降，从而降低教学质量。例如以人教版物理教材光的反射一节为例，老师在教学时设置的情境是学生可以在水面看见自己的倒影，然后让学生回答这是什么现象。而有一些学生在小时候就了解到自己在水中的倒影是反射现象，所以学生会觉得这种情境的创设缺乏新意，内容比较老套，所以就降低了学生的学习兴趣。

（三）在进行情境创设是缺乏想象力

情境创设需要一位老师充分的调动他的想象力，但是有一部分老师在进行情境创设的时候缺乏选取典型素材的能力，其所创造出来的情境也缺乏生动性、代表性，从而导致创设出来的情境不理想，无法充分的调动学生的积极性，使课堂的教学质量下降。

三、针对物理情境创设存在问题的对策

（一）明确情境创设的目的

教学需要树立一个正确的教学理念，老师创设物理情境的目的在于让学生更好的理解物理学中的难点，充分调动学生的积极性，并不是为了公开课、示范课更好的表现而去进行情境创设，而不再日常教学中使用这种方法。广大一线的物理教师应当将情境创设作为日常教学的一个重要手段。

（二）加强师生之间的互动

物理情境的创设不只需要老师一个人参与进来，更需要全体学生共同参与。因为创设情境的目的就是调动学生的积极性，但是如果只有老师一人参与到情境创设，而忽略了学生们所提出的问题，那么情境的创设就徒劳无功。所以应该加强师生之间的互动与交流。

（三）物理实验与情境创设相结合

文章中提到过，生活中有物理，物理中有生活。物理与我们的日常生活息息相关，物理实验也是物理学最有趣的地方，但是如果抛弃了物理实验，只去讲一些纯理论的东西，那么物理课堂就变得索然无味。因此我们应该讲物理实验与情境创设相结合。例如人教版物理教材光的折射一节中，老师可以先设置一个情景，为什么拿鱼叉叉鱼时鱼叉对着水里的鱼叉进水里没有叉到鱼？那么这个情境就会让学生进行仔细的思考并提出自己的问题，那么老师再结合相应的试验为学生验证他们的观点，最后回归到课本上，这样的教学会有一个更良好的效果。

（四）增强情境创设能力

教师应该充分的调动起自己的想象力，关注教学发展的动态，创造出贴近生活的情境，创造出生动、真实、形象的物理情境。及时更新自己的素材。

结束语

情境创设在初中的物理教学中是一个非常重要的办法，它可以充分的调动起学生学习的积极性，培养学生的自主思考能力，从而达到课堂高效的目标。但是在进行情境创设的时候必然会遇到一些问题，教师遇到问题后应该总结经验，不断创新，提升自我的教学水平，为我国教育改革和发展贡献出一份属于自己的力量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]宋佰桐.初中物理概念教学中情境创设的研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2]张玉华.物理教学中教学情境的创设研究[J].成才之路，2017，13：83.

[3]吴喆，何善亮.物理教学的“情境化”“去情境化”与“再情境化”[J].物理教师，2017，3811：21-25.