线性代数立体化教学模式分析

【摘要】线性代数是大学工科专业中很重要的一门基础课，但受到各种因素的影响，其教学效果始终不是很理想。随着教学模式的不断改革，线性代数的立体化教学模式逐渐被认可和推广。本文论述了线性代数立体化教学模式的特点与具体措施。以期本文能够为我国高校的线性代数的立体化教学模式和研究分析作一些贡献。

【关键词】线性代数  立体化  教学模式

【中图分类号】G42  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0132-01

随着近些年来高校对线性代数课程教学改革的研究的不断深入，学校更加重视学生的专业素养、综合素养、实践操作能力和创造创新能力。在这样的背景下，更符合时代需求和大学生们的需求的线性代数立体化教学模式应用而生。

一、传统课程模式与教学应用效果不匹配

线性代数是工科专业学生数学课中十分重要的一门课，它是除高等数学外最为重要的一门课。但是，在线性代数的教学中，我们发现学生们除了会做一些课本上的习题作业，能够应付了期末考试，线性代数的本质和精髓他们一概不知。进入工作岗位后，工科学生会发现自己所学的线性代数知识和工作岗位的知识无法匹配，线性代数的本质和精髓自己一无所知，更何谈工业创新和技术创新？而立体化教学却恰恰可以有效的解决这一问题，这就是当前推行线性代数立体化教学模式的原因。

二、线性代数立体化教学模式的优点

传统的线性代数教育模式中，老师都是起着完全主导的作用，学生们的思考过程很少，老师也很少重视学生们的思想状态。立体化教学模式则不同于传统的教学模式，这种模式以学生为教学的核心，老师们可以通过不同的上课模式进行切入以提高学生们的上课兴趣，这样他们也有更强烈的学习动力和欲望。立体化教学模式也可以让老师之间有更多的互动、交流和学习，老师也会有更多的方法来引导学生进行学习线性代数。这样，老师就成为了一个好的引导者，而不是教育者。

三、线性代数立体化教学模式的探索

1.教学理念要立体化

随着我国高校的扩招，我国高校的人数不断增多，生源的数学基础和学习能力也变得差异较大。尤其是线性代数本身难度较大，很多大学生的学习兴趣较低。立体化的教学理念就是要求我们的线性代数老师根据当前的教学现状进行针对性的制定，充分调动大学生的学习兴趣，并且要给大学生足够的空间和机会以加强大学生们的独立思考能力。

2.教学内容要立体化

教学内容的质量直接影响着整个教学效果的表现。有一些高校的线性代数的教学内容比较局限，其设置会限制或者影响学生们的思考。线性代数是工科专业十分重要的一门数学基础课，我们的高校和老师要尽量把当前的线性代数课和不同的专业进行适当的融合，让线性代数课更有专业性，也更贴近将来的就业。我们的高校、老师和学生要把目光放长远，对教学内容有更深远的认知，决不能狭隘的做一些判断。我们的线性代数教学内容也要更加的贴近实际，引入当前一些最新的应用实例。当然，课程内容要注重培养学生们的创新能力，创新能力是将来工作发展最为重要的一种能力。

3.教学方法要立体化

同样的教学内容被不同的老师来教，其效果差异是十分巨大的。教学方法是直接影响着教学效果的最为重要的因素之一。我们的高校必须对此给予高度的重视，并形成一定的研究成果。在线性代数的教学课堂上，老师起穿针引线的作用，课堂更注重的是线性代数知识点的掌握，学生对知识点进行反思，老师为学生的讲解对理论的应用进行探究，同时讲述线性代数的知识与实际生活的应用从而让学生能够将知识与实际融合，提高知识点的应用性。在课外，我们的高校和老师也要鼓励大学生们走进图书馆去参阅相关的书籍或者在网络上浏览和学习一些与线性代数直接间接相关的知识。实践出真知，用时间和实践在课外将知识更好的掌握为今后的学业奠定扎实的数学功底。同时，随着科技的高速发展，数学软件与线性代数之间相辅相成，促进了其立体化的进一步发展和优化。

总而言之，线性代数的立体化教学模式对改善当前的教学效果有着积极的、重要的作用。但是，我们高校当前的立体化教学模式仍然存在着诸多的缺点和不足，我们要对这些问题正视，找到进一步完善的策略和方法，为高校的线性代数的教学进行进一步的服务。通过对线性代数立体化教学模式的不断完善，让学生们更加愿意去学习线性代数，老师们也可以把线性代数的知识点讲解的更深入，高校可以培养出实践操作能力和创新能力更强的毕业生輸送到企业。

参考文献：

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[3]何亚丽，闫焱，郭小强.《资源共享背景下线性代数课程立体化教学模式研究》[J].《教育教学论坛》，2015（45）

[4]杨秀前.《线性代数精品课程建设的探索与实践》[J].《世界华商经济年鉴·高校教育研究》，2019（2）

作者简介：

刘逸轩（1983.10-），汉族，男，黑龙江绥化人，硕士研究生，副教授，研究方向：物理电子学。