提高小学科学实验教学的有效性

谢晶晶

小学科学教学的根本目的是提高学生知识水平与科学技能的同时，让其树立积极的价值观，为日后的工作生活养成严谨的态度。为此，在小学科学实验教学中，教师需要改变传统的教学方式，让学生更易于接受，并促使养成积极探索的兴趣。

一、小学科学实验教学的现状

很多教师在小学科学实验教学中，仍以传统的教育模式贯穿始终，收效甚微，学生也不爱听。在探讨科学的过程中，教师没有规范要求学生，学生依然是被动接受的状态，没有主动配合，没有合作共同完成作品的意识。很多时候，教师组织的团队实验，多是个别同学实验、其他同学观望的现象。教学应与生活相结合，让学生感受到科学就在身边，真切，生动，形象。

二、如何提高小学科学实验教学效果

（一）启发学生探索的兴趣

目前，我国教育事业处在蓬勃发展的阶段。教学不应是照本宣科，教师应让学生在加强科学阅读理解能力、提高动手操作能力的前提下，再进行科学实验教学，让学生印象更为深刻。让学生真正意识到“实践是检验真理的唯一标准”，认识到所有的科学成果都是多次或是成千上万次实验验证的结果，科学的结论和科学的成果不是凭空想象出来的。

教师应深入了解每个学生在小学实验中的态度，与学生多方面接触，了解他们的关注点和兴趣点。在教师的引导下，学生能主动接受，提高参与科学实践的兴趣，并积极主动深思科学的意义。

在小学实验教学中要增加实验趣味性，以“有趣的筷子神力”实验为例。材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根。操作如下：将米倒满塑料杯;用手将杯子里的米按一按;用手按住米，从手指缝间插入筷子;用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。讲解如下：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将装米的杯子提起来。

教师提问题的时候，要学生积极思考;实验操作的时候，要求学生主动参与，反复校验实验结果。科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会用探究态度解决问题。

（二）改变科学实验的方式

事实证明，每个阶段的科学教育都有重要的意义。小学的科学教育，更是如此。生活中的技能与实践性科学研究之间的关系是相辅相成的。中国著名教育家叶圣陶曾说过：“教育是什么？就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯是别人挖不走的财富，严谨的态度决定一个人能在科学这条道路走得更远。

教师在小学科学实验课中一定要严格要求学生，严谨操作实验。虽然学生现阶段的实验学习中没有危险物品，但在往后的学习研究中却难以避免，不嚴谨的实验得出来的实验数据也会受到影响。规范严谨的实验研究可使学生获得真实的数据。所以做实验的规范严谨是我们必须保持的一种态度。钱学森曾说过：“科学工作千万不能固执己见。缺乏勇于认错的精神，是会吃大亏的。”所以在科学实验教学中，教师应要求学生以严谨的态度对待实验，戒骄戒躁。

（三）利用现代教育器材辅助教育

如今，学校的教学器材完善齐全，教师更应利用多媒体教学设备，为科学课程提供更多的帮助。可以在多媒体的教学视频中加入教师精心设计的一些文字、灵巧的动物图片等，让学生有身临其境之感。教师也可以要求学生上课时带上树叶、树枝等作为实验教学的教具，师生共同探讨树叶的结构、树叶的形状及树叶的颜色寿命等知识。同理我们在做其他实验的时候也可以采用此种模式，让学生先了解知识后实践操作验证，提高学生的动手能力和思维拓展能力。

当然教师要培养学生的不仅是这些，还要让学生在实验中互动更加密切，让他们互帮互助，培养学生的团队精神。我们的航空母舰能一个人完成吗？不能，依然是需要整个团体的配合。实验课堂不是展现个人能力的舞台，而是团队协同配合的练兵场。

科学教学与生活结合起来，是为了让学生更好地将科学学习和日常生活融会贯通，用科学探索的方法去解决问题。教师应从实际出发，帮助学生更好地掌握科学的本领，养成科学的探究精神，培养严谨的态度，为其他学科的学习打下扎实的基础。毕竟，严谨态度会让我们生活得更好。

（作者单位：江苏省海安市城南实验小学）