发散思维，让故事教学延伸

黄丹慧

英语是表达与交流的工具，更是思维与创造的工具。但在实际教学中，不少教师过分倾向于语言技能及知识的传授，忽略了学生思维的培养，导致大部分学生一走出课堂，就“哑口无言”，不知道如何用英语去交流、去沟通，更谈不上用英语解决生活中的实际问题。那么，如何有效培养学生的思维品质，促进英语核心素养的落地呢？阅读是知识教学的窗口，是培养学生预测、分析、推断、质疑、创新等思维能力的重要渠道，而故事则是学生最喜欢的阅读资源。在小学英语教学中，教师要立足于学生感兴趣的英语故事，如教材中的语篇故事、充满趣味的绘本读物、动画故事等，在故事中精心挖掘可以激发学生想象能力的内容，创设真实饱满的课堂情境，帮助学生形成英语思维。

一、挖掘疑问点，激发学生阅读兴趣

学起于疑。心中有问号，才能引发学生的好奇心，使他们深入故事、解答疑惑、探寻答案，这对于激发并培养学生的阅读兴趣有重要作用。在故事教学中，教师首先要深度研读故事，在教学之前，挖掘故事的疑问点，抓准学生感兴趣、容易产生疑问的地方，设置阅读的悬念，以悬念、疑问引发学生的阅读兴趣。在阅读教学中，教师要善于挖掘疑点，并提出问题，以问题拓展学生思维。

如在教学译林版六年级上册Unit 1 The king[′]s new clothes中的story time时，笔者就抓住了文中最后一幅插图，引导学生观察图中人们的神情：What did the people say？What did the boy say？在这两个问题的驱动下，学生的好奇心一下子就被激发了，他们围绕这两个问题，结合自己的阅读体验，大胆地分享自己的独特见解。在这样的猜测中，学生再反过头来，探究为什么会发生这一幕，以逆向思维的形式，激发阅读兴趣。在语篇故事教学中，教师要善于抓住故事的疑点，以疑点倒推故事，激发学生心中的好奇，并为学生指明阅读的方向，让他们带着具体的问题去探究故事内容。这样能够让学生在阅读的时候抓住“读”的先机，化被动读为主动探索。

二、挖掘趣味点，引导学生品味语言

故事最吸引学生的地方就在于它的趣味性，这样的趣味性符合儿童的心理特征，可以满足学生的阅读需求。在故事教学中，教師要积极挖掘故事的趣味点，以丰富多彩的活动、恰到好处的语言及肢体动作、体验式情境扮演等，帮助学生理解故事的趣味点，引导学生在多样化的朗读或扮演中品味语言的魅力。

如在教学绘本故事Does A Kangaroo Have A Mother， Too？时，笔者利用绘本故事中各种各样的动物，与学生进行对话：Does a kangaroo have a mother ，too？—Yes，a kangaroo has a mother. Just like you and me.在教学过程中，笔者创设了At the zoo的语言情境，以“走进动物园”的形式，引导学生跟随老师的步伐，一起参观动物园，并对动物进行提问。在这个过程中，笔者把阅读放在具体的故事语境中，把阅读变成了趣味的师生对话，让阅读变成充满趣味的生活体验。当学生置身于动物园语境时，他们的情绪一下子就被带动起来，在这个简单、充满韵律的对话中，他们仿佛跟这些动物进行了一次心灵的对话。这样充分发挥了绘本的语言优势，让学生深刻地感受到了英语交流的趣味。

三、挖掘生成点，推动学生语言实践

语言是在实践中生成的。在阅读教学中，教师要发挥故事语境的作用，以具体、真实、饱满的故事语境，引发学生的联想与想象。在这个过程中，教师要充分发挥故事插图的作用，以形象思维激发学生的多元思维，以生动、具体、形象的绘本，打开学生想象的大门。同时，教师还要善于抓住学生学习的生成点，抓住讨论的时机，鼓励学生进行合作探究。

如在教学译林版五年级上册How do you come to school？这一单元时，笔者为学生带来了趣味化的绘本故事Hamster School Bus。在这个绘本故事的阅读教学中，笔者首先以绘本中神奇的新型校车激发学生的阅读兴趣，通过绘本小动画吸引学生眼球，并以Do you like this school bus？ Why？这个话题，激发学生的思维。当学生思维达到高潮时，笔者引导学生以歌谣创编的形式，改编On the wheels这首歌谣，把阅读的过程变成轻松的歌谣改编及说唱过程，实现在生成中阅读，在阅读中实践。在阅读的设计中，教师要善于抓住生成点，在学生思维最活跃的时候嵌入实践活动，以任务驱动阅读，让学生不知不觉就进入情境之中，这样一来，语言的生成性实践也就水到渠成了。

总之，语言与思维是交融并进的。在小学英语教学中，教师要充分利用学生喜爱的故事，以故事激发他们的思维活力，引发他们的阅读兴趣及好奇心，并以故事为契机，开展多元立体的语言活动，有效培养学生的英语思维，提高学生的思维能力，在丰富学生阅读体验的同时，开拓学生思维，提升学生的思维品质。

（作者单位：江苏省南通师范学校第一附属小学）