变换创设情境手段，构建英语阅读活力课堂

孙玉洁

[摘 要]真实生动的情境可以让学生产生浓厚的学习兴趣，形成学习探究的动力，丰富学生的学习体验。在小学英语阅读课堂中，教师要创设不同类型的教学情境，带给学生不一样的感受，激活学生的思维，引领学生的阅读行为，让学生产生丰富而愉快的阅读体验，感受到英语学习的乐趣。

[关键词]小学英语;阅读课堂;创设情境;构建

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）15-0065-01

多种多样的教学情境是学生开展英语学习活动，习得英语知识和技能的有效手段。因此，教师要根据英语教学目标，从学生的思维特点和认知水平出发，结合具体的教学内容，采用适合的现代化教学手段，选用类型多样的英语教学资源，为学生创设直观真实的教学情境，激发学生的阅读动机，带给学生真切的体验，让学生愉快、高效地完成英语阅读训练。

一、借助问题情境，激发学生阅读兴趣

问题情境是以各种问题为核心的教学情境，能够激发学生的求知欲，让学生内心产生强烈的阅读动机，提高学生阅读的主动性。教师在组织学生进行英语阅读时，要充分利用学生的好奇心，提出相应的问题，吸引学生的注意力，激发学生阅读的兴趣，使学生主动探寻问题的答案。

如教学译林版5A Unit 1《Goldilocks and the three bears》时，教师利用学生的好奇心，在学生阅读“Story time”部分的内容之前设计问题：“Goldilocks is a young girl.One day，she is in the forest.Three bears live in it.What happened between them？What is the result？”教师借助两张图片，将“Goldilocks”和“three bears”放在一起，突出显示“What happened？”“What is the result？”两个问题，创设了良好的问题情境，成功激发学生的兴趣。学生想知道答案，于是迫不及待地阅读“Story time”部分的内容。教师提示学生找出“What did Goldilocks do？”，理清故事的情节。学生快速阅读，找到答案，完成阅读任务：“Goldilocks came into the house.”“Goldilocks drank the soup.”“Goldilocks slept on the bed of bears.”

二、创设活动情境，引领学生阅读行为

活动情境可以为学生搭建展示的平台，影响学生的学习行为和思想认知，增加学生之间的信息交换和相互刺激。因此，教师要根据阅读材料，运用学生普遍喜欢的活动方式，设计有利的活动情境，让每个学生都参与到活动中，加强学生之间的交流讨论，引领学生的阅读行为，让学生可以通过阅读感知文本，提高阅读理解能力。

如教学译林版5A Unit 3《Our animal friends》时，教师根据“Story time”部分的内容，组织学生进行小组合作阅读：“As I know， most of you like animals and also have animal friends.There are four kinds animals.Now lets read this part in four groups.After you read the part， tell us the animal and introduce the animal in your own words.”学生分成四个小组，小组成员共同把语句翻译成汉语，齐心协力猜测答案。待学生各小组统一答案之后，教师引导各个小组用英语介绍这些动物：“What are characters of this animals？”学生练习介绍小动物特点的对话，使综合能力得到了锻炼。

三、依托展示情境，强化学生阅读体验

以新颖的方式展示英语阅读的收获，可以巩固阅读效果，强化学生积极的情感体验。因此，教师要对学生的展示活动给予恰当的点评，巩固学生英语阅读的效果，纠正学生存在的问题，让学生在展示中锻炼能力，提升综合素质。

如教学译林版5A Unit 7《At weekends》时，教师根据“What do you do at weekends？”这个话题，组织学生进行展示：“How do you spend your weekends？”教師展示一组学生过周末的图片，创设展示情境，引发学生思考：“Now find your partner to perform how to spend your weekends.”学生开始寻找自己的搭档，演绎周末的场景。

S1：I visited my grandparents.

S2：Where do they live？

S1：They lived in the countryside.

S2：What did you do in your grandparents home？

S1：I helped them do housework and I got into the river to catch some fishes.

S1：Sound great.I think you had a happy weekend.

…

在图片与语言创设的展示情境中，学生进行创造性表达，增强了阅读体验。

（特约编辑 木 清）