以学生主导的初中生物教学课堂

侯世建

摘要：在初中生物教学中，教师要把课堂时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人。同时，教师要以学生为中心积极开展教学任务，创新教学方式，积极与现代教学技术相融合，为学生创建现代化课堂。本文阐述了教师创建以学生为主的初中生物教学课堂的策略。

关键词：初中生物;课堂教学;主导地位;创新

在初中生物教学过程中，教师要做好引导工作，发挥学生的主体作用。教师可以采用翻转课堂教学方式，打破传统课堂的局限性，让学生上台讲课，教师在台下听讲;教师可以开设多媒体课堂，利用视频进行教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。

一、教师制作学案，让学生结合小组学习

在初中生物教学过程中，教师不仅要传授知识给学生，还要培养学生的学习能力。第一，教师要积极创新教学方式，采用学案教学法，让学生结合学案进行小组学习，提高教学质量;第二，教师可以提前把重点内容总结到学案上，让学生能抓住重点学习，当遇见不懂的问题时，学生可以及时提问，然后学生之间进行沟通交流，促进学生之间共同学习。

如在教学初中生物七年级《第一节 呼吸道对空气的处理》时，教师可以提前把重点内容总结到学案上，再让学生结合学案学习本节课内容，并把学案内容补充完整，使学生大概了解本节课内容，教师再根据学案安排带领学生学习。在学生完成学习后，教师可以让学生自主完成学案课后的练习，促进知识消化。同时，教师也可以引导学生相互交流，让学习能力强的学生帮助学习能力较弱的学生，促进学生共同进步。另外，教师要及时进行当堂讲解，让学生明白自己的不足之处，及时改正。

二、开设现代化课堂，进行微课程讲解

在现代化课堂上，微课程教学模式越来越成为课堂教学的主导。对于初中生物这一学科来讲，教师要充分利用课本内容，把生物知识中一些有趣的结论通过视频形式向学生展示出来，让学生通过微课程能够近距离地感受初中生物的魅力，激发学生的学习兴趣。教师在课堂上更多的是做引导工作，指引学生在课堂上更好地学习。

如在教学初中生物七年级《植物体的结构层次》时，教师可以提前做好微视频，在课堂上播放介绍植物的视频，并及时了解学生观看完后的感受，再引出本节课的主题内容。在讲到植物体结构层次时，学生通过教师的口述不能感受到生物知识的魅力。这时，教师可以通过视频模式讓学生更加直观地感受到植物体的结构层次，调动学生的学习欲望。通过微课堂教学，学生可以感受现代化教学方式，脱离枯燥的课堂，提高课堂教学效率。

三、运用翻转课堂教学模式，让学生成为课堂主体

在传统的教学模式中，主要是教师讲、学生听，教师沉浸在自我的讲授中。这样一来，学生很难跟上节奏，也没有足够的自我消化过程。因此，教师要积极创新课堂教学模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人，突出学生的主体地位。初中生物课本上的内容丰富多彩，但每个学生的理解程度不同，教师可以抓住这一点，在课堂上运用翻转课堂教学模式，让学生在讲台上讲，给其他学生分享自己的理解。与此同时，教师在台下听，帮助学生指出讲课内容中的不足之处。这样一来，学生和教师互换了角色，共建了平等课堂。

如在教学初中生物九年级《两栖动物的生殖和发育》时，首先，教师可以传授学生学习方式，让学生提前预习课文;其次，在课堂上，教师可以随机提问几名学生，让学生依次上台讲课，帮助学生树立自信心;然后，教师坐在台下，组织其他学生认真听讲，当学生出现疑问时可以随时提问，学生之间有了相互交流，就能实现共同学习;最后，在学生讲完课后，教师可以针对学生讲课内容做总结，再来讲解本节课内容。通过翻转课堂教学模式，教师可以把课堂还给学生，让学生成为课堂主体。

四、结语

教师要积极创新课堂教学模式，把学生作为课堂主体，围绕其积极开展教学，采用翻转课堂教学模式，让学生上台讲课，分享自己对课本内容独特理解，使其真正成为课堂上的主人。

参考文献：

[1]戴国，罗丹晨.初中生物学试题的命制策略——科学素养评价新理念的渗透[J].生物学教学，2014，（11）.

[2]王青有.课堂教学中怎样培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育：中旬，2012，（6）.

（作者单位：江西省铅山县第二中学）