自主策划，放飞语文学习批判性思维

赖广祥

作为一篇声韵、意象、意境都趋于完美的现代派新诗，《雨巷》在审美体验的价值上毋庸置疑。但我以为，在培养学生的批判性思维上也大有可为。

在此之前，学生接触过《雨巷》舞蹈视频，萌生了改编课本剧的想法，我就顺水推舟——让学生分工筹备，择时演出，但是在演出前必须公开陈述改编理由。

在此背景下，《雨巷》剧本自主策划听证会应运而生。以下是课堂活动简案：

一、导入

主持人（导演）：为了演出我们心目中的《雨巷》，经过前期分工和认真的准备，我们拿出了自己初步的方案，下面请各小组汇报，大家一起讨论。

二、小组汇报

1.编剧组：我们的改编有几个难题。

首先，人物意象为什么是大众不熟悉的“丁香”可以更改吗？

其次，改写原诗时我们考虑了韵脚问题如何处理，原来韵脚anɡ是否过于阳刚、明亮？选用仄声是否更合适？

最后，诗行经过我们的压缩调整、化繁为简是否妥当？比如：

她是有，/丁香一样的颜色，/芬芳和忧愁，/在雨中彷徨又哀怨;

在雨的洗礼里，/消散了她的芬芳和颜色，/消散她的惆怅和叹息。

2.美工组：诗中说的是紫丁香还是白丁香呢？诗人并没有明确指定。我们可给出不同设计。

另外，我们对“雨巷”的背景设计也有不同想法。“青石小巷， 弯弯曲曲，墙壁灰暗，篱墙歪斜”是一个方案，但似乎不够美，显得阴暗逼仄，“江南水乡，桨声欸乃，骤雨初歇，游人如织”是更富有诗情画意的方案。

3.配乐组：配乐风格选择有二，中国古风或现代钢琴曲。前者如江苏民歌《茉莉花》等纯音乐版本，后者如《雨的印记》等钢琴曲。请大家讨论。

4.导演、表演组：以上的讨论结果最终都得服从一个宗旨——这首诗到底传递了怎样一种“声音”？ 请亮出你的个性解读。

三、总结通过

《雨巷》中狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。分别比喻了当时黑暗的社会，在革命中失败的人和朦胧的、时有时无的希望。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。所以，每一个方案都必须围绕这个主题和意境来完善。

在2017年中国教育创新大会上的演讲中，上海语文特级教师余党绪先生呼吁我们，放飞学生的思维，打开思想的桎梏。并在随后的采访中，就语文课上如何培养孩子的批判性思维和判断力给出建议，指出批判性思维的链条是：“停下来”，开始怀疑、思考——找替代，多元思考——合理化，让自己的判断从模糊走向精确，从不完善走向完善。

《雨巷》以小组汇报——听众质疑——总结通过几个环节结构全课，环环相扣，让学生在轻松的氛围中主动探索，合作交流，最后达成感悟诗歌的个性魅力的目的。

這，才是放飞批判性思维和培养判断力的核心所在。