高中班主任如何加强学生管理

刘颖

【内容摘要】随着教学改革的不断深入，当代高中学生管理更加注重“以人为本”理念的融入，为了能够推动学生全面发展，使学生发展成为符合时代要求的综合性人才，需要依靠班主任在日常工作中强化对学生的管理，与时俱进改进其管理理念，结合高中阶段学生的实际身心发展需求制定管理举措，突出学生的主观能动性，尊重并鼓励学生，提高学生的自信心，使学生愿意积极投入到教学活动当中，构建有助于学生学习知识的和谐氛围。

【关键词】高中  以人为本  鼓励  尊重  思想观念  实践

学生的综合素养培养是当代教育发展的主要目标，所以高中班主任在学生管理过程中，需要注重强化学生管理，确保学生的学习能力和创新能力都能够得到有效提高。一方面，高中班主任需要主动对存在于日常学生管理过程中的问题进行分析，既要注重自身管理水平的提升，也要注重自身专业素养的发展，由此为自身工作能力的提高提供保障。另一方面，高中班主任需要结合学生的发展需求为学生构建自我展示的平台，注重学生良好学习习惯的培养，使学生能够形成正确的人生价值观。除此之外，高中班主任还应不断对其学生管理模式进行改革和优化，尽可能的多鼓励学生，避免对学生进行指责或批评，使学生的自信心得以树立，确保其学生管理效率能够在短时间内得到较快速的提高，从而推动学生的全面发展。

一、将“以人为本”理念运用至学生管理中

随着时代的不断发展进步，各行各业都开始广泛应用“以人为本”的思想，对于高中教育也是如此，学生作为高中教育的主要教育对象，传统“家长式”“单一灌输式”教学模式已不再适用当代学生需求，当代教育更注重人性化的民主管理模式。不仅学生更愿意接纳民主化管理模式，同时学生也会在民主化管理模式下自觉约束自己，提高其管理模式的生命力。因此，高中班主任在开展学生管理的过程中，需要围绕学生及新课改要求对其管理工作进行制定，既要将学生作为教育管理工作的主体，还需要将学生作为知识教学工作的主体，以学生的实际需求为导向改善教育思想及管理方式。高中班主任需要对传统应试教育思想进行转变，让学生愿意投入到自我管理工作中。其次，班主任需要注重与学生之间沟通交流的强化，采用开班会或者投票等民主性形式决策班级重大决定。换言之，在学生管理中运用“以人为本”理念，能够广集学生的智慧，师生共同参与到探讨活动当中，一方面班主任能够在沟通交流中与学生对学生的思想变化情况有所了解，另一方面，这能够有利于拉近师生之间的距离，为顺利开展学生管理工作提供保障。

二、对学生予以鼓励和尊重

高中学生在一定程度会受到班主任言行的影响，尤其是班主任对待学生的态度，甚至会影响到学生的学习热情和积极性。当学生遇到一些学习困难而出现畏难情绪时，班主任一定要表现出由于学生共同面对挑战的积极态度，并引导学生把握正确的努力向，使学生对自身的潜能有正确的认识，促进学生挑战勇气的增强。当学生因为努力而获得一定成绩的时候，教师需要不断对学生进行鼓励和尊重，使其课堂氛围变得更加和谐、融洽、协调，为学生构建更为轻松愉悦的学习环境，使学生快乐的开展学习，对知识进行获取，促进自身能力的提高，使其情操得到陶冶。比如说，高中阶段学生难免存有爱出风头的心理，偶尔会在课堂上“突出表现自我”，倘若班主任对其进行讽刺挖苦，那么不仅会使其课堂气氛变得紧张，还容易导致课堂教学效率下降，甚至激发学生的逆反心理。所以，高中班主任在学生管理工作的开展过程中，需要对学生予以信任和赞美，当学生愿意主动对一些事进行尝试时，倘若学生能够在自己能力范围内完成一些教师的指令要求，教师应及时对其进行肯定和鼓励，使其学习热情能够得以保持，形成良好的积极学习心态。另外，班主任还应在学校为学生创造更多的动手实践机会，甚至可以将一些有难度的事情交给学生去做。相反，倘若班主任过分操纵或者保护学生，不让学生有机会去独立面对生活中的“难题”，全部都由自己来操纵，那会对学生的能力进行错误的评估和了解。因此，高中班主任需要对学生给予尊重和鼓励，为学生创造更多实践的机会，这能够有助于学生能力的培养，既能够有助于学生独立生活态度的养成，又能够有助于学生自信心的提高，用耐心和关怀感染学生，端正学生的态度，让学生更加真切的感受到快乐，激发学生的学习积极性，主动对教学知识进行学习。

总而言之，高中阶段是学生思想观念发展的特殊阶段，容易出现思想迷茫或者被动的情形，缺乏较强的自主管理意识，为了避免学生出现偏差的現象，高中班主任需要在实际学生管理工作中对其进行不断研究和分析，结合学生的实际心理特点和实际发展需求对其管理工作进行改革和优化，切实考虑存在于学生实际生活中的难题，在探索中寻找更加符合学生管理的策略，从而为学生管理效率的提升提供保障。

【参考文献】

[1] 谢南晋. 新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J]. 教育教学论坛，2013（20）：17-18.

[2] 曾小河. 班主任管理工作存在的问题及改善措施[J]. 吉林教育，2013（8）：114.

（作者单位：重庆市江津中学校）