生活教育与高中美术教育之间的关系研究

张春雷

摘 要：在素质教育的大前提下，为了培养高中生的综合素质，高中教育正在逐渐对美术教育进行改革优化。作为人类社会发展中的一门艺术性学科，高中美术与我们的日常生活有着密不可分的关系。在本文中，笔者就高中美术教育与生活教育之间的关系做出了简单研究。

关键词：生活教育 高中美术教育 教学策略

在国家大力发展素质教育的环境之下，我国各个阶段的教育教学正在朝向更多元化、更全面化的方向发展。高中教育更注重对学生德、智、体、美等各个方面的综合发展，以保证对学生的教育教学能够满足社会发展的需求。在高中阶段的艺术教育中，美术教育占据着非常重要的地位，各位教师应该站在现代教育的角度之下，对高中美术教育进行全面的认识和深刻的分析。为了提升教学效率，使学生的审美能力得到提升，高中音乐教师可以将美术教学和生活教育结合起来，让学生为直观生动的环境中感受艺术之美，陶冶学生的情操。^[1]

一、生活教育与高中美术教育相融合的教育价值

1.将美术教育生活化，帮助学生体会生活之美

在我们日常的生活之中，随处可见与美术有关的艺术品，我们的生活与美术息息相关，美术为我们生活的各个方面增添了更富韵味和魅力的元素。长时间以来，美术作为一种艺术被我们接受着、作用着， 对我们的生活产生了极其深刻的影响。在高中美术教学中，教师将美术教育和生活教育结合起来，可以帮助学生将教材上比较抽象的文字知识、富有內涵的艺术作品生活化，让学生通过他们日常生活的经验体会艺术之美。而且，很多高中生对于美术的定位不太准确，他们认为美术是一种高尚的艺术，只有富有良好艺术修养的人才能进行创作、感受，这种态度对高中生学习美术带来了很大的阻碍。将高中美术教学生活化，将生活教育与美术教育结合在一起，可以通过通俗易懂的方式让学生体会艺术的魅力，提升学生的审美能力。通过对生活中的美术作品和表现进行体会，学生会逐渐的发觉到生活之美，以更积极的心态去学习、去生活。^[2]

2.丰富高中美术教学过程

在高中美术教学中，教师对生活教育的引入，可以丰富传统教学形式和内容，让美术教育以更多元化的一面展现在学生面前，让他们更全面的体会美术知识的内涵。同时，在新课程改革的标准下，为了提高高中生的综合素质， 实现高中美术教学的可持续发展， 高中美术老师就必须设法提高美术教学质量。生活化的美术教育能够帮助教师拓宽美术教学的范围， 将美术课堂教学开放化，吸引更多的艺术素材和理念，通过学生们都熟悉的事物增强学生的美术学习体验。

二、生活教育与高中美术教育结合的具体策略

1.合理选择教学素材，拉进生活与艺术之间的距离

高中阶段的学生，他们的思维习惯都已经形成，由于不同个体之间的差异，他们对事物的理解方式和处理方法也存在着差异。同时，高中生已经具背了独立的思想， 对于事物有着自己的认知。因此，高中美术老师在进行教学的过程中要注重对学生个体差异性的考虑。尤其是在选择教学素材的时候，教师要考虑到不同学生之间的不同喜好、习惯、能力，还要保证教学素材与生活之间具有一定的联系。教师要立足于学生思维认知水平的特点， 审美习惯等因素，遵守“生活教育”的教学理念，根据本校学生实际的美术学习需求， 选择生活化的美术教学教材。

例如，教师在进行《现代人物画》这一课的时候，教师应该针对学生的学习状态，分析学生的兴趣爱好，从学生的角度出发，选择一些更现代化的艺术作品让学生进行鉴赏。同时，教师可以让学生在生活中观察各种人物画的特点，与教材中的理论知识进行联系和对比，结合实际案例加深对美术作品的理解。将生活中学生们可以接触到的人物画作为教学素材，教师带领学生进行分析、学习，拉进课堂教学与生活之间的距离，让高中美术教学更具实际性。

2.培养学生的主动探索意识，让学生发现艺术之美

高中阶段的美术教学，教师不仅要对学生进行教材知识的统一说明，让学生掌握本课学习中的中难点知识，同时还要注重对学生主观能动意识的培养。学生在学习的过程中可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的艺术风格，与老师展开探讨。教师可以组织学生在课余时间参观当地的艺术馆、美术馆，让学生根据自己的需求去欣赏不同的美术作品。同时，在生活中，教师要让学生处处留心，要有一双善于发现的眼睛，去感受生活中的美术表现。教师要鼓励学生大胆表达，踊跃质疑，将自己对生活中实际物品中含有的艺术气息以文字的方式展现出来，与大家展开讨论。

例如，学生在生活中看见妈妈在绣《清明上河图》的十字绣，而他正好对此类画感兴趣，就可以搜集有关“清明上河图”的高清图，结合老师平时所讲的知识分析其中所运用的绘画手法等。通过对实际生活中的美术作品的欣赏，会激起学生对美术学习的兴趣，开放他们的艺术思维，让学生在自主探索中提升自身的美术素养。

3.理论学习结合实践，提升学生的综合素养

将生活与艺术结合在一起，即突出艺术之美，又表现了生活丰富多彩的一面。对于高中生的美术教学，教师除了让学生对生活中的艺术进行感知和体会，还可以适当的组织学生进行自主创作，将学生日常积累下来的审美标准和艺术设计思维以实践的形式表现出来。加强美术教学的实践，可以让高中生在生活元素的引导之下提升对美的感知能力，让他们深刻体会什么是“艺术来源于生活， 又回归生活”。教师可以组织学生走进生活，去花园里、河边进行写生，让学生发现生活中的美，然后进行美的创造。学生可以对记忆眼中的花草树木、小桥流水进行自由的创造，以表现出富有独特思想、明确风格的美术作品。在理论与实践相互转化的过程中，学生对于美术知识的认识会逐渐的加深，他们的综合素养就会逐渐得到提升。

结语

总而言之，在高中美术教育中融入生活教育，首先需要教师以客观、全面的态度看待生活教育和高中美术教育二者之间的关系。在教学中，教师要根据学生的实际情况制定合理的教学安排，始终落实素质教育，培养学生的综合素养，让学生在夯实文化课程基础的同时得到情感和审美方面的发展。

参考文献

[1]肖安平.浅议高中美术教育中生活化教学的有效运用.吉林教育，2017（37）.

[2]韦丽凤.在高中美术教育中融入生活教育.美术教育研究，2015（4）.