新课改，新思路体现

钱汉

【内容摘要】在当前的高中物理教学中，很多时间都是教师在讲解，并要求学生对知识进行记忆。在这样的授课过程中，学生并没有太多的时间动手操作，在这样的教学中，学生的学习过程非常被动，需要进行转变，以便提升学生的学习效果。因此，教师要应用新课改以及新思路，对高中物理实验教学的创新进行分析，以便帮助学生提升学习效果。

【关键词】新课改  新思路  高中物理  教学创新

物理实验是学生学习物理知识的基础，尤其是高中物理，需要学生借助实验深入探究物理知识，以便对知识内在有进一步的了解，加深记忆。此外，借助物理实验，还能对学生的创新能力以及动手能力等进行培养，使其学习积极性得到提升，在物理学习中有着十分关键的地位。因此，在高中教学阶段，针对高中物理实验教学，需要注重对新课改以及新思路的應用，以便对教学进行创新，帮助学生更好的完成对物理知识的学习。

一、高中物理实验教学的现状

1.学生动手操作的时间十分有限

在当前的高中物理教学中，很多时间都是教师在讲解，并要求学生对知识进行记忆。在这样的授课过程中，学生并没有太多的时间动手操作，逐渐变成了学习看着教师做实验，之后学生对实验步骤以及最终的结果进行记忆。现在，因为多媒体技术的广泛应用，教师也在实验教学中做了很多的课件，直接应用这些课件进行教学。教师讲解比较多或者过多的应用课件，会缩短学生的动手时间，不能将教学的意义进行有效发挥。

2.教学设施有限，实验教学推进难度大

由于高中学生需要面对高考，所以在教学的过程中，应用的教学模式会比较传统，过于注重理论教学，忽视了实验教学，加之一些学校的实验教学设备并不是非常齐全，所以实验教学的推进有一定难度。因此，这也导致了高中物理实验室建设以及实验设施的购买投入比较少。其一，很多院校的实验室以及设备比较陈旧，甚至一些实验器械不能投入应用;其二，物理实验教学的设施非常有限，可能不是每位学生都有动手操作的机会。因为这些问题的存在，使得高中物理实验教学的有效性变得比较低下。

二、高中物理实验教学的创新分析

1.重视实验教学

在以往的教学理念当中，尽管强调了实验教学的重要性，但由于高考的紧张氛围，实验教学会被忽视。为了对高中物理实验教学进行有效实施，教师需要结合高考的相关要求，为学生提供更多的实验时间，并将实验和理论知识进行结合，以便体现新课改、新思路，对学生进行进一步的培养。

例如：在对牛顿第一定律进行讲解的过程中，首选需要学生对基本概念进行了解。尽管学生在对理论知识学习之后，明确了牛顿第一定律只适用于惯性参考系。但是，在之后的问题解答中，会存在一些错误。这便是因为学生明确了含义，但并不熟悉其中的原理。在经过试验的一系列讲解之后，学生会对牛顿第一定律有更加深刻的认识，相应的学习也会更加深入。

由此可知，试验对学生的物理学习有着非常大的帮助，只要将试验与高中理论知识进行有效结合，便可帮助学生明确物理原理，从本质上对物理知识进行理解，以便将知识内化于心。

2.强化引导，体现学生的主体地位

新课改以及新思路的体现，需要对学生进行引导，从而将学生的主体地位进行突出。所以，教师需要对以往的主持实验进行改变，强化对学生进行引导，以便学生能够自主动手进行实验，更加深入的体现学生的主体地位。

例如：在用伏特表和安培表测电源的电动势和内电阻的实验中，以往为了节省时间，相应的实验都是教师自己完成的，学生以观看的形式学习实验，但这样的形式会使学生产生知识混乱，在之后的实验练习题中会有明显的体现。其中，实验步骤不能死记硬背，需要学生对相应的实验步骤进行体会。教师可将实验教学进行创新，将其分为三大块，其一为准备工作，主要内容包括安装调试仪器和测量哪些只需一次性测量的物理量;其二为具体实验操作过程;其三为数据处理过程。其中可以给学生一个被打乱的实验步骤，让其重新正确排序，可以引导学生给每个步骤前标上它属于哪一块，再依据这一块的合理操作过程排序。

在学生对实验步骤和细节进行熟悉之后，可自主对实验结果进行总结，不但提升了学生的主体地位，创新了实验教学，还充分发挥了实验教学的意义，使得学生的学习效果有了明显的提升。

3.提倡创新，丰富实验教学内容

实验的灵魂便是创新，在具体教学的过程中，教师要提倡学生进行创新，逐步引导学生进行思考，以便对学生的思维进行激发。同样，有效的物理实验离不开创新探究，如果只是一味的应用相同的方式进行实验，学生便不会利用实验获得更多的收益。因此，教师要结合合理的方式，对当前的教学内容进行丰富，从而带领学生进行创新实验，以便使学生的物理思维得到良好的发展。

结束语

总之，实验教学的有效实施使新课程改革的要求，其中教师要转变传统的思想观念，注重实验教学，并对其进行创新，以便体现新课改以及新思路，并尊重学生的主体地位，引导学生自主进行实验，倡导创新，从而使学生在实验中发散思维，深入理解实验原理。

【参考文献】

[1] 王文芳. 新课改，新思路——谈高中物理实验教学的创新[J]. 学周刊，2019 （19）：97.

[2] 李仁喜. 高中设计性物理实验教学中培养学生的创新能力的研究[J]. 课程教育研究，2019（17）：173-174.

（作者单位：重庆市潼南中学校）