论中职德育与心理健康教育的融合

郭雪梅

【摘  要】中职德育作为一项长期性、系统性的教育工作，与心理健康教育的融合，有效补充了中职德育内容，丰富了中职德育功能。本文在介绍中职德育和心理健康教育融合意义的基础上，分析了中职德育和心理健康教育融合的路径。

【关键词】中职德育;心理健康教育;融合

中职教育对象主要以中考失败者为主，这类学生普遍存在不良行为习惯，同时在学习等方面，缺乏扎实基础和良好的学习习惯等，直接让中职教育面临了一系列挑战。为保证中职教育效果，中职教育开设中职德育显得尤为重要。接下来，我围绕结合个人教学经验，从意义、路径两方面具体分析中职德育和心理健康教育。

一、中职德育和心理健康教育融合意义概述

（一）德育融合心理健康教育，可增强德育效果

长期以来，教师德育工作主要以理论知识灌输为主，学生虽大量记忆了德育相关知识，但是尚未进行内化，无法将其转化为学生的品质，不利于德育价值的实现。但是融合心理健康教育之后，教师可结合学生的外在需求和内在需求，通过角色扮演等多种心理辅导方式，拉近师生之间的心理距离，构建良好的师生关系，进而在德育实践中，以潜移默化的方式作用于学生，促使学生更加愿意接受教育，进而有助于增强德育效果。另外，中职德育和心理健康教育的融合，教师可以运用心理测验等多种方式，掌握学生的个性状况、情绪变化等，并以此为依据，对学生展开个性化教育，可有效提高德育工作成效。

（二）避免德育問题引发心理问题，提高心理健康教育效果

中职德育与心理健康教育的融合，可避免德育问题引发心理问题，客观程度上降低了学生心理疾病发生几率，进而可有效提高心理健康教育效果。中职学生作为中考失败者，大部分存在心理疾病，例如：心理承受压力弱、责任心不强等，基于表层角度而言，是学生心理问题，但是基于本质角度而言，根源在于中职德语工作未发挥实质性效果。基于此，心理健康教育工作者在教育实践中，需套用德育方法和教育思想，不断解决中职学生三观问题，帮助学生树立正确的三观。除此之外，还要在德育工作中，开展多种形式的实践教育，如参加革命烈士纪念馆，以此不断增强中职学生的责任意识，学习老一辈革命家无私奉献的精神等，以此不断提高学生的心理素质。

二、中职德育和心理健康教育融合路径分析

（一）教育方法互通，吸取经验

中职德育和心理健康教育在教育方法上，各有优缺点，可相互吸取经验，相辅相成。现如今的中职学生，通常有着一定的特征，主要包括思路开发、思维活跃、渴望平等对待等。基于此，在中职德育工作开展过程中，德育工作者需运用心理健康教育中的倾听、平等对话方式展开，一方面可以拉近师生之间的距离，减少学生对教师德育的抵触心理，让学生潜移默化地接受教师德育，促使学生身心健康发展。另一方面，长期如此，便于构建良好的师生关系，德育教师即可通过自身行为感化中职学生，逐渐养成良好的行为习惯和培养高尚品德。另外，教师在进行心理健康教育时，教师需适当调整自己的定位，对学生的价值观念进行少许的干预，即采用德育中的“宏观调控”方式，让学生按照教师的引导，逐渐形成正确的三观。

（二）有机整合教育内容

基于内容角度而言，中职德育和心理健康教育虽有着不同的侧重点，但是学生现实生活中遇到的心理问题和思想疑惑通常是交织在一起的。故而，教育工作者在开展教育工作的过程中，需将德育和心理健康教育有机整合起来，一方面有助于拓展教育内容;另一方面有助于增强教育内容的针对性，进而确保德育和心理健康教育达到事半功倍的效果。中职德育和心理健康教育内容的融合，教育工作者首要工作是建立一个共享平台，并通过有效研讨方式，制定完善的教学计划、完整的教学内容，以此达到共享教育资源，为提高教育实效性提供保障。

（三）整体提升师资队伍素质

基于中职学校现状而言，德育和心理健康教育工作者存在交叉现象。但是大部分德育工作者在学习和工作期间，尚未接受系统的心理健康教育知识培训，同时心理健康教育工作者也尚未在学习和工作期间，系统地接受德育知识培训，造成同时承担德育和心理健康教育任务的部分教育工作者，缺乏专业能力，进而无法在教育过程中，运用合理的方法，问题分析也不够透彻，会影响教育效果。故而，德育和心理健康教育工作者，需积极主动更新教育理念，不断学习德育和心理健康领域的知识，确保自身具有相应的能力，做好德育和心理健康教育工作。同时，教师需充分关注学生个体发展，开展良好的德育和心理健康教育活动，及时解决学生心理、思想等方面的问题。另外，教师之间需相互交流，通过案例分析、专题讨论等多种方式，相互促进，以此有效提高师资队伍整体素质。

三、结语

总而言之，中职德育和心理健康教育的融合具有现实意义。为保证中职德育价值的实现，教师需围绕德育和心理健康教育融合问题，从内容、方法等方面入手，促进两者融合，充分发挥德育价值，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]姚莎.探讨现代中职德育与心理健康教育的融合[J].课程教育研究，2019（26）.