新形势下中学德育工作的思路探究

张喜峰　滕利新

【摘  要】在新教学改革背景下，现阶段在校学生不仅对学习成绩和知识有全新要求，而且也需要针对德育课程进行深入学习和改进。班主任在教学过程中要更加注意学生的学习情况，在学习过程中分析学生的需求，从根本上提高学生的道德修养。在德育工作中，作为班主任需要根据学生之间的差异来提高需要更大帮助的学生，以便在帮助他们的同时逐步提高道德素质。

【关键词】中学德育;德育教学;思路探究

在中学阶段中，大多数班主任只注重学业成绩，忽视了学生的道德素质培养，学生在学习过程中难以形成良好的精神状态。另外，在学习过程中，学生逐渐成为致力于学习的机器。因此，在教学过程中，班主任应注意学生的学习情况和心理状况，从学生角度思考，提高个人素质。班主任需要以一种能够引起学生兴趣或吸引学生注意力的方式，让学生对课程产生兴趣，从而使他们能提高道德素质，促进道德教育的有效发展并营造良好的学习氛围。

一、将引领作为教学的第一步，提高学生的道德素质

在进行中学德育教学的时候，教师可以学习如何提高道德素质，以便学生可以模仿自己，因为班主任的行为使学生能知道什么样的行为是正确的，这样就可以帮助学生有效地改善道德品质。此外，在引导学生模仿班主任良好行为的过程中，班主任可以吸引更多学生的注意力，逐渐吸引更多学生，通过同学之间、师生之间的互相帮助，来进一步为全班同学营造良好的学习氛围。教师的指导可以成为榜样，以帮助他们提高道德素养，以此作为他人进步的目标，并逐步建立积极的道德教育课堂，这也是班主任在德育教学中进行有效引导的第一步，通过班主任的身体力行，有效提升学生在中学阶段的道德素养。例如，应鼓励学生在课堂上帮助他人。在学习过程中，教师可以观察学生的学习情况，然后讨论学生难以理解的话题。通过教师的指导，学生能够使用正确的方式来帮助同学，通过在模仿教师的行为帮助学生的过程中，可以逐步培养同学之间的情感，帮助学生树立互助和团结的精神。通过不断地影响更多学生参与这一个过程中，提高道德素养，培养优良精神品质，来发展健全人格。班主任应鼓励成绩优秀的同学帮助学困生获得共同进步，这将有助于他们提高竞争力并更积极地参与道德教育。

二、通过多元化教学手段，提高学生学习的兴趣

如果道德教育课程中的教师仅使用传统陈旧的教学方式来引导学生，那么毫无疑问，学生在学习过程中的积极性会极为欠缺。因此，班主任在课程开展中需要及时消除传统的教学思想，通过更加多元化的教学方法，以便能够引导学生将注意力集中在学习过程上，从而使学生以自己喜欢的学习方式对中学德育课程进行有效学习，激发学生对于德育的兴趣。班主任可以立足于学生，针对学生在课程中喜爱的元素进行深入发掘，然后从学生的兴趣层面进行指导，引导学生专注于道德教育，提高学生的道德素质。此外，如果班主任以学生喜欢的方式开始教育，则可以增加他们对中学德育课程的兴趣，并积极改善他们的道德品质。例如，班主任可以将契合德育理念的新闻、人物访谈等视频内容播放给学生，通过视频这种形式，学生可以全面了解到品德优秀的学生，通过视觉和听觉感受与视频人物产生共鸣，增进学生对良好人格的理解，并激发学生自我完善。视频形式比传统德育方式可以使学生获得更多感受，以这种方式教给学生无疑可以提高他们的热情和兴趣。另外，视频教育可以进一步传达道德教育的目的，使学生感受到个人道德素质的精神力量，提高对学生道德素质的兴趣。

三、开展实践活动，提高学生的道德素质

在班主任将中学德育课程的知识和理论传授给學生之后，如果学生无法有效开展实践活动并将知识应用到实践过程中，他们将很难感觉到德育课程在生活中的重要性。因此，需要练习，以便学生在学习完成德育理念的时候用实践活动来强化学生的认知。学生可以感受到现实生活中德育课程的重要性，班主任可以将知识运用到实践中，加深学生对德育课程的认知维度，提高道德素质，并使道德教育更加有效和高质量。例如，班主任可以组织学生去公园进行垃圾收集的社区活动，将学生分为多个组，然后每组的学生需要清洁不同的区域。学生清洁完区域后，可以帮助其他学生清洁，等待所有区域都清洁完毕，然后聚集在一起以提高学生对环境的意识。通过垃圾收集的社区活动，学生可以感受到环保在日常生活中的道德品格，并且学生可以在垃圾收集的社区活动中提高对保护环境的意识。通过对于德育实践的使用可以激发学生的共鸣，提高他们的道德修养。

四、结语

综上所述，班主任在对学生开展教学过程中，需要班主任能够就学生自身的学习需求有深入了解，让学生能够在课程中得到充分学习与锻炼，以此提升学生在当前阶段的有效发展与进步，实现学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]唐寿东.以各种活动为载体切实做好德育工作[J].亚太教育，2016（33）.