聚焦艺术领域，关注幼儿全面发展

张淑琴

【摘  要】在学前教育教学过程中，艺术领域是其中的重要组成部分，艺术领域的有效教学能激发幼儿审美鉴赏力，促使其创造表现力得以提升，教师在教学活动组织中要能够充分关注幼儿的主体性成长，通过转变过去的教育方式创新策略促进幼儿积极主动地投入艺术学习中，有助于提升其艺术综合素养。

【关键词】学前教育;艺术领域;全面发展

素质教育理念倡导下，艺术教育作为其中的完整教育模块应用于学前教育活动中，幼儿教师注重幼儿的全面发展，除了让幼儿掌握相应的良好技能，更要通过一系列教学活动组织向幼儿传递艺术教育，引导幼儿发现生活中的美，让幼儿感受艺术魅力，在艺术审美力的感染中获得相应的知识、技能，得到情感的充分表达，实现综合素养的进一步提升。

一、基于具體活动内容制定不同目标，引领幼儿参与创作

幼儿年龄尙小，尽管对艺术活动保持着极大的探究欲望和好奇心，但总是按照自己的心意随意进行，在实际活动组织过程中，教师可以通过正确的引导方法促使幼儿积极投入有序的艺术创作活动中，让幼儿对艺术活动有更加清晰的认知，针对具体的活动内容，教师在课前备课时要能够认真分析其中内涵的教育因素，综合各个方面制定具体可行的活动目标以引领学生参与到创作活动中。比如，在教学《七彩云》一课时，教师在活动备课时可以根据具体内容结合中班幼儿的个性特点制定如下活动目标：首先，引导幼儿对基础的颜色有基本的认知，通过给幼儿提供丰富多样的操作材料让幼儿发挥想象，创造性地运用材料创造艺术作品;其次，要能够在多样教学方法推促中激发幼儿的学习兴趣;通过可操作材料的应用，鼓励幼儿在选择与创作中爱上艺术学习，不断培养幼儿的创造力和表现力。在实际教学过程中，教师可以先给幼儿用线条描绘出云朵的形状，先利用多媒体欣赏不同形状的漂亮云朵，然后利用材料制作属于自己的“七彩云”，在着色过程中，引导幼儿均匀着色，在亲历经验中让幼儿掌握各种技巧运用。

二、基于幼儿个性特点采取不同的方法施教，促使幼儿进步

每一片树叶都有自己的纹路，每一个幼儿都与生俱来有自己的个性，面对不同幼儿的个性特点，教师要能够充分认识到班级幼儿的性格特点，充分分析幼儿的理解力、感知力、接受力，因材施教地选择不同的教育方法引导幼儿投入深刻的艺术学习活动中，感悟其中内涵的审美情感。这就需要教师在教学中要能够投入足够的耐心精力对班级每一个幼儿观察分析，挖掘幼儿身上存在的优势与不足，针对闪光点鼓励幼儿扬长的同时补足短板，实现幼儿全面进步。比如，在教学《热气球飞呀飞》时，由于这是孩子们非常感兴趣的一种飞行工具，在教学过程中，教师要能够让幼儿明白热气球的组成部分有哪些，热气球的形状特点等，除了让幼儿了解热气球的外形和用途，教师还要能够尝试用鲜艳的色彩、线条、形状等装饰热气球，引导幼儿感受热气球的美，体验装饰画的乐趣。在开展活动前，教师要能够充分了解班级幼儿的个性特点，有的孩子可能对美术绘画不感兴趣，却热衷于手工剪画，针对此，教师可以针对性地实施教学，将班级的孩子分为绘画组合手工组，让他们合作装饰热气球，教师则投入更多的耐心和精力进行指导，对于绘画组，要能够让他们发挥天马行空的想象进行色彩演绎，对于手工组，教师可以在保证安全的前提下让孩子们利用投放材料布置漂亮的热气球，在装饰过程中引导幼儿得到艺术层面的成长和进步，同时让幼儿在合作过程中树立协作意识，明白互帮互助对任务完成有很大的推动作用。

三、基于幼儿能力提升创设愉悦环境，提供幼儿表现的平台

平等和谐的教学氛围是学前教育各个领域活动实施时必备的重要条件，艺术潜能的发挥是幼儿在良好的氛围中激发出来的，因此为了促使幼儿的艺术创造能力得以提升，教师可以在课堂中努力加强师幼之间的互动，拉近师幼关系，让幼儿在积极参与的过程中展现自我。比如，教师在教学《面点师》一课时，为了给幼儿打造良好的艺术学习环境，通过环境影响幼儿对艺术的追求，教师除了在班级内准备相关的材料带领孩子在动手实践中参与到面点的设计制作中，还可以借助家长力量，让家长在家开展亲子活动，在实践活动组织中为幼儿营造良好的学习环境，在认识面粉作用的同时，让幼儿亲自观察感受面粉到面团的变化，通过搓、压和粘的方式制作出不同形状和图案的面点，培养幼儿的艺术表现力。

四、结语

在学前教育中，教师要能够充分重视艺术领域的教育，通过转变传统的灌输式教学方法，将儿童的全面发展放在首位，通过基于具体活动内容制定不同目标引领幼儿参与创作;基于幼儿个性特点采取不同方法施教促使幼儿进步;基于幼儿能力提升创设愉悦环境提供幼儿表现平台等手段推促幼儿全面发展，在新的教育改革方法实施中引导幼儿艺术潜能得以发挥，实现教学有效性。

参考文献：

[1]王子元.艺术领域活动中幼儿主体性的发挥[J].科教导刊（中旬刊），2015（12）.