浅谈幼儿音乐游戏教学的策略

陈廷凤

【摘  要】随着现代教育理念的不断发展，不少教师意识到在幼儿的教育活动中融入音乐教学是十分必要的，而同时音乐教育也需要随着当前的教育理念不断进行创新与变革，这也是为了迎合幼儿成长的需要以及个性发展的需要。本文就幼儿音乐游戏教学进行了分析与探讨，结合几个方面谈论了作者个人的教育经验。

【关键词】学前教育;音乐教育;音乐游戏

游戏是幼儿在幼儿园最喜欢参与的活动形式，借助游戏可以将知识、道理或常识等渗透其中，促进幼儿在参与游戏的过程中理解、吸收并有所成长，音乐教育活动的组织也是如此。借助音乐游戏活动的开展，教师可以将音乐的旋律节奏更好地渗透在游戏中，便于幼儿的学习，也便于音乐教育活动的组织，能够有效保证幼儿园音乐教育活动组织的效果。针对幼儿音乐教学活动的不断发展，在幼儿聆听音乐或感受音乐的过程中融入游戏，能够有效提升幼儿的学习兴趣，让幼儿获得美好的情感体验。

一、当前的幼儿音乐游戏活动组织存在的问题

学前幼儿阶段的音乐教育活动是幼儿初次接触音乐、学习音乐，这对于开发幼儿的智力，影响幼儿的艺术水平，具有重要作用。因此，在该阶段加强对幼儿的音乐熏陶，丰富幼儿的情感世界，增强其对于音乐的理解和感受，能够帮助幼儿初步形成正确的价值观。然而当前的幼儿音乐游戏组织却存在一些问题，一方面是教师对于音乐游戏的教育重视度不够;另一方面是教师所设计的音乐游戏，有时并不能调动幼儿的积极性，教师精心设计过后往往没有看到预期中的效果，主要是因为教师所设计的游戏形式单一，或游戏活动没有与幼儿的实际生活相结合。

二、组织幼儿音乐游戏活动的策略

（一）合理选择游戏化的教学内容

考虑到幼儿不同的年龄阶段，其认知水平与理解能力不同，教师所设计的音乐游戏内容和形式也不相同。小班的幼儿需要采取韵律性较强、歌词单一的音乐，而所采取的游戏形式也较为简单，基本是围绕歌词或音乐旋律而进行动作，让幼儿在玩耍的过程中不自觉地受到音乐的影响，在玩乐的过程中学到音乐知识。针对中班幼儿可选择稍难理解的歌词，或以故事的形式向幼儿讲解歌词内容。例如，班上幼儿对于打针和吃药比较抗拒，就可以选择有关打针吃药的儿歌，向幼儿阐述一些道理，同时让幼儿以角色扮演的形式体会打针吃药的过程，降低幼儿对于打针吃药的恐惧感。针对大班幼儿，可以根据音乐选择一些团体性的对抗游戏，借助音乐中的歌词或旋律，让幼儿在参与对抗性游戏的过程中体会到音乐的魅力，感受到合作的力量。

（二）为音乐游戏活动组织创设良好的环境

首先，教师与幼儿之间的关系应该达到一个平衡点，教师和幼儿之间亦师亦友的关系有助于音乐活动的顺利开展，也有助于幼儿在参与游戏的过程中获得成长。同时，除精神因素的影响，外部环境对幼儿的影响也是很大的。在创设游戏环境时，借助多媒体、图片、故事等都能够激起幼儿的学习兴趣，让幼儿在感受到音乐的情感（如悲伤、欢喜）的基础上，才能够引起幼儿情感上的共鸣，更利于幼儿的理解。例如，在组织《狼和小羊》这个音乐游戏时，教师可以借助多媒体为幼儿形象化地展示狼和小羊的图片，以及它们之间的关系，借助音乐游戏中的设置，让幼儿体会到小羊在地上吃草嬉戏和玩耍时的自由，体会到躲在大角落里的大灰狼的处心积虑。借助图片来充分发挥幼儿的想象力，为幼儿参与音乐游戏奠定良好的基础。

（三）精心布置游戏环节

为了促使幼儿借助游戏感受到音乐的魅力，教师就需要做好游戏环境的设置，包括具体场景以及所需要投放的材料等，让幼儿产生迫切地想玩游戏的心情。同时，借助音乐知识的渗透，或音乐故事的讲解，或角色扮演活动的参与，让幼儿能够更好地理解音乐内容。例如，教师可以结合《螃蟹歌》的歌词和螃蟹的特点，为幼儿布置好具体的场景。在歌唱时注重突出这首歌曲的地方色彩和情趣，引导幼儿把握歌曲的节奏，借助游戏活动的举办促进幼儿获得快乐的情感体验。首先，引出歌曲中的主人公，借助螃蟹与小鱼的头饰，如发卡或发圈等，让幼儿身处其境地探究螃蟹的特点。同时，讲解歌词的主要内容，让幼儿在理解的基础上尝试着进行角色扮演，指导幼儿螃蟹简单的钳子动作，鼓励带有螃蟹身份的幼儿以简单的钳子动作捕捉带有小鱼身份的幼儿。另外，教师还可组织幼儿用自己的左右手来扮演螃蟹与小鱼，锻炼幼儿的手指灵活能力。

三、結语

总而言之，在组织音乐游戏活动时教师需要重视音乐教育对于幼儿的影响，设置丰富的游戏形式，将游戏与音乐融合在一起，针对幼儿的不同年龄阶段和认知水平，选择合适的教学内容，并结合良好环境的营造，让幼儿在身体和心理都能够更好地接受音乐游戏，最后结合精心设置的游戏环节来提升音乐游戏活动的有效性，促进幼儿感受音乐的魅力。

参考文献：

[1]侯立君.音乐游戏在幼儿音乐教育中的科学运用[J].北方音乐，2017（20）.

[2]赵大刚，唐雪溶.游戏在学前儿童音乐教育中的实践探究[J].北方音乐，2017（16）.