陈金萍
【摘 要】阅读是一个人必须具备的一种能力,也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。大班孩子经过小中班两年的阅读的培养,并且其语言能力、理解能力也有了进步,因此教师与家长应牢牢把握时机,多方面地激发大班幼儿在閱读方面的兴趣,养成良好的阅读习惯,让孩子能够爱上阅读,享受阅读带来的快乐。
【关键词】大班幼儿;爱;早期阅读;巧创环境;多彩活动
莎士比亚曾说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”另外在我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》的内容中,也明确将幼儿早期阅读方面的要求纳入语言目标中,提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”由此可见幼儿早期阅读的重要性。
一、巧创环境,营造氛围
《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求:“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”幼儿园是幼儿生活的主要环境,幼儿园应当为幼儿创设丰富多彩的阅读环境,培养幼儿的阅读能力。作为班级,要巧妙利用一些隔断,打造一个相对安静的环境,这样便于幼儿在里面阅读时不受旁边嘈杂环境的干扰。图书角除了成列一些图书之外,可以增添一些手指玩偶,这样幼儿在里面可以边说边表演,增添阅读的乐趣。
二、注重倾听,打造基础
阅读,从倾听开始。喜欢阅读必然喜欢听故事,所以幼儿早期阅读中,倾听习惯十分重要。一方面在平时的教学活动中要多多提问,与幼儿多多互动,让幼儿有意识地注意倾听,坚持久了就是习惯。另外,对于本班幼儿说,我会在孩子们每天午睡前10分钟播放一些小故事,让孩子们在床上安静地听着故事进入梦乡,所以每当孩子们中午上床睡觉时他们就会自觉地保持安静,听得多了,孩子们会讲的故事多了,他们阅读的能力也会提高,也享受这种方式的阅读。
三、多彩活动,爱上阅读
阅读有时是一件枯燥的事情,尤其对于孩子们,但是作为教师可以将阅读与活动结合起来,让孩子们能够更加高效地阅读。如孩子们对于一些童话故事十分感兴趣,教师可以利用这一点,开展故事表演活动,让幼儿将故事里的角色表演出来,赋予故事以生动性;又如可以在班级开展故事大王比赛,要求幼儿生动地将故事表述出来,这些对于孩子都是一种锻炼,而且作为大班孩子应该要具备这样的能力,一旦有这些活动了,孩子们在阅读的同时也会有一定的表演欲望,并能够使阅读更加高效、有乐趣。
四、亲子阅读,传递温情
亲子阅读是一段美好的时光,要让孩子爱上阅读,首先孩子要对阅读有兴趣,所以作为家长在给予孩子物质环境的同时,多多陪伴孩子,与孩子一同阅读,一同享受书中的内容,家长在给孩子讲故事的时候,尽量用丰富夸张的肢体语言、面部表情吸引他们的注意,选择一些适合孩子年龄的绘本故事,并辅助一些玩具,边讲边表演绘本故事里的情节,通过各个角色不同的声音、语气模仿,尽可能给孩子留下深刻的印象。与此同时,引导他们仔细观察,吸引幼儿认真倾听,体会阅读的乐趣。当然,幼儿是亲子阅读的主人,亲子阅读的主动权应该由幼儿掌握。亲子阅读促进幼儿身心的发展,开发了智力,拓展了思维,积累了丰富的经验,亲子阅读对幼儿的良好个性的养成、健全人格的建构具有重要意义。在亲子阅读中,父母不应该剥夺幼儿自由选择书籍的权利,要充分尊重幼儿的自主性,站在幼儿的角度和立场,加强与幼儿沟通,积极地为幼儿思考。父母要尽量满足孩子在亲子阅读过程中各方面的需要,以达到亲子阅读的良好效果。
五、阅读习惯,从小培养
爱阅读的前提是阅读习惯的培养,作为教师和家长要注重这方面的教育。首先要教育孩子爱惜图书,看书的时候保持图书整洁,一页一页地翻书,不撕书,不折页。书看完了要知道放到原来的位置中去,这样下次找书也更加方便,这些习惯一开始一定要严格地教给孩子,坚持下来对于孩子说就不是一件负担反而是习惯的事,所以说好的阅读习惯要从小培养,这样以后对于孩子说就是一种财富,这会使他们对阅读充满爱。
六、适当奖励,给予动力
孩子毕竟是孩子,完全没有奖励可能也不现实,要想让孩子对阅读有兴趣甚至喜爱,作为教师和家长往往要使用必要的奖励措施加以鼓励。如教师可以将班级阅读量大的孩子冠以读书小明星的称号并颁发奖状,班级讲故事的能手颁发故事大王的称号,还可以带他们到其他班级进行讲故事演出;家长在家可以规定:当孩子可以完整地讲述出一个故事时或每天坚持看一会会书,就满足一个要求等。这些措施也能激励孩子们更好地阅读。
陈鹤琴先生说:“孩子们来到人世后,应尽早为他们创造优良的阅读环境,领着他们踏上第一部台阶,使他们认识书籍、爱上书籍,从此步入书籍的海洋中,并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”
参考文献:
[1]张莉萍.从儿童兴趣出发的幼儿园科学教育内容探究[D].四川师范大学,2013.