如何利用幼儿园五大领域发展幼儿全面科学教育

崔云丽

【摘  要】所有正处在不断成长阶段的孩子在幼儿阶段所接受到的教育与被培养、被养成的习惯等都会伴随着孩子后续长久的成长且在幼儿阶段所接受到的教育是所有孩子接受正式教育的开端，所以幼儿阶段的教育对于孩子而言的重要性自是不必多说。为了让这一基础教育的最初阶段能够得到有效且有针对性的开展，国内教育部门不断地推出教育新标准并希望在最大限度上让所有孩子在幼儿阶段接受到的教育是能够蕴含高度全面性与科学性的。为了能够就此提供一些辅助作用，本文将基于作者个人观点着重讨论如何利用幼儿园五大领域发展幼儿的全面科学教育。

【关键词】幼儿园;五大领域;幼儿;全面科学教育

一、健康领域

因每位幼儿都是独立的个体且因每位幼儿所处的环境、成长的过程都有一定的差异，所以幼儿之间定会存在不同，但幼儿之间所存在的不同一定要得到尊重且幼儿教师定要让自己学会“看到”幼儿之间的不同，只有根据实际情况针对性地进行相关教育工作才能够让幼儿得以成长。

现以在幼儿园中幼儿教师如何在健康领域中培养与教育幼儿学会相关生活基本习惯为例。幼儿在幼儿园这个集体生活的环境中会明显地将其自理能力呈现出来，有的幼儿有一定的自理能力且无需教师的辅助，而有的幼儿自理能力存在一定的不足，则需要教师从旁辅助后才能完成。面对这样的情况，为了满足《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提出的“幼儿应当在成人的指导与帮助下，发展自己的生活能力”这一要求，教师定要有针对性地在日常的幼儿园学习生活中潜移默化地让幼儿能够慢慢掌握生活能力，即培养幼儿的饮食习惯、培养幼儿的纪律意识等，然后教师应与幼儿家长保持沟通，并让家长在家中要求幼儿将所接受到的生活能力运用在家庭中，以此来保障教育工作的有效性。

二、社会领域

我国作为礼仪大国，从小就让幼儿产生有一定的礼仪意识是非常重要的。而幼儿因其所处的年龄段的特点常常会有以自我为中心的心理，这导致了幼儿常会因自己的想法、兴趣而做不到礼貌待人或礼让他人，这样的状态会极大地制约幼儿社会能力的发展。在《纲要》中对于幼儿的社交能力有一定的要求且也是为了幼儿的健康成长，教师在日常的幼儿园教学中定要不断加以引导，培养幼儿愿意分享、接纳他人等重要意识。基于此从社会领域层面对幼儿进行教育工作，而当幼儿在幼儿园中接触到此类教育后，家长应当在家庭中以轻松的氛围来引导幼儿将所接受到的教育进行生活化的运用，让幼儿能够接受同时来自家庭、幼儿园的共育。

三、语言领域

为了从社会领域层面来考虑并为了有针对性地对幼儿的社交能力进行培养，幼兒教师首先需要做的就是需要让幼儿能够学会“听、说”。因为交流是社交的基础，而“听、说”是交流的前提，要让幼儿能够听得懂他人对自己说的是什么意思、能够尊重并理解他人说的话、能够做到表达自己的意愿、想法。在《纲要》中对于培养幼儿的语言交流能力也有着一定的要求，为了让《纲要》所提出的要求得到满足，幼儿教师定要不断引导并倾听幼儿诉说的个人意愿、个人想法。除了引导幼儿对自己的个人意愿进行诉说，幼儿教师还需要引导与培养幼儿能够学会倾听，基于让幼儿能够主动对他人进行个人意愿的表达并让幼儿能够理解他人的讲话内容来让幼儿能够做到真正意义上的交流，最终帮助幼儿得到更好的成长。

四、科学领域

在《纲要》中对于幼儿所接受到的科学领域的教育有着一定的要求，即“让幼儿能够学会观察周围、能够认识事物的本质属性并愿意与他人进行沟通”。为了要求得到满足，幼儿教师在日常的幼儿园教学工作中定要让幼儿多接触其周遭与科学相关的事物或知识，如在教学工作中带领幼儿接触各类图形并让幼儿将图形拼接起来，让幼儿能够在幼儿阶段就接触到小学阶段的几何类图形，能够与小学阶段的教育得到一定的衔接。

五、艺术领域

一个人的审美与艺术性虽然能够在后天得到极大的改善与提高，但是幼儿阶段所接受到的艺术熏陶会极大地影响后续进一步的艺术感提升。为了让幼儿能够在现阶段接受有效的艺术熏陶，幼儿教师定要不断地针对于此让幼儿去接触艺术大师的作品，虽然现阶段幼儿并不能够理解作品深意，但是精彩的色彩搭配、细腻的人物绘画等都会引发幼儿的兴趣。同时教师也应与幼儿家长进行沟通，家长在家陪伴幼儿休息时也能够接受一定的艺术熏陶，通过家庭与幼儿园的共同渗透熏陶来潜移默化地在艺术领域对幼儿进行有效的教育。

六、结语

学前教育工作的开展要紧密结合《纲要》进行并且幼儿教师定要时刻根据时代的发展趋势让幼儿能够接触到更为“新鲜”的教育。通过幼儿园中五大领域教学的融合共同开展让幼儿能够在其所处在的阶段就得到较为全面的教育，以此为幼儿未来的健康成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘建虹.从教师的教育敏感性谈幼儿艺术教育中的情感支持和教育支持[J].中国民族博览，2019（16）.