核心素养下初中语文课内外阅读的有效指导

朱香娥

摘 要：课内外阅读對于初中语文教学具有至关重要的作用。课内外阅读教学是提高初中学生的语文综合素养的重要途径。教师要在传统的语文课堂教学方式上做出更新与转变，以学生为课堂教学主体，以课本教学为基础，联系课外阅读进行共读教学，采用以查找资料、推荐相关文本、有感情朗读以及联读为主的教学方式。在初中语文教学中，课内外阅读是提高学生语文综合素养的重要手段，切实实现语文课内外阅读有效衔接对学生的语文学习有着深远的影响。

关键词：核心素养下;初中语文;课内外阅读;有效指导

引言

新课改不断深入的过程中，核心素养的培养是语文教学中的重要内容。教师要提高学生的语文综合素养，课内外的阅读是必不可少的，只有教师在具体的教学中把课外阅读与课内阅读自然地进行衔接，学生才能拓展视野，提高语文写作水平，为语文教学和学习奠定良好基础。那么，作为新时代的语文教师，如何在语文教学中把课内外阅读进行有效的衔接呢？

1查找课外资料，激发学生阅读兴趣

教师在正式进行阅读课之前，可以给学生布置一定的课前预习作业，让学生通过网络或者其他渠道查找相关的文本资料，查找作者资料、写作背景的介绍以及与文本内容相关的资料。教师对学生查找的资料可以不做数量要求，但必须要求是相对完整的作者简介说明，学生能够对文本作者以及作者背景有一定的了解。这样做不仅是为了督促学生完成查找资料的作业，还能够加深学生对文本作者的了解，加深对文本内容的理解，为课堂教学做好准备，提高课堂授课效率。由于查找资料的过程并不繁复，还带有一定的趣味性，因此大部分学生都会认真完成。

2借助课内阅读，引导学生开展课外阅读

语文的学习绝不能限定在书本之上，这样即便是成绩很棒，那也是昙花一现，和学习语文的真正目的背道而驰。身为老师的我们在此过程中需要尽可能的激发学生的学习兴趣，让他们可以自主积极的进行阅读。初中语文教材中收录的课文都是精挑细选的优秀文学作品，其中很多作品与课外阅读材料有千丝万缕的联系。在进行教材教学的过程中，教师可以对与教材内容相关的课外阅读材料进行深入的挖掘整理。在课堂教学中，教师可以适时引出课外阅读材料，调动学生课外阅读的欲望，引导学生主动去进行相关材料的阅读。

3 基于教材进行衔接，丰富语言艺术

课外文本和课内文本之间有着大量的衔接点，教师要基于教材资源来衔接课外阅读，结合学生的阅读需求因势利导地设计课堂教学内容，有的放矢地帮助学生理解所学知识。例如，在学生掌握课文知识的前提下，教师可以引入与教材内容相关联的课外阅读资源，建立两者的联系，便于学生快速进入阅读情境。要指导学生内化课内外知识，使学生在联动式学习中启迪思维，开发想象空间，在这一过程中产生细腻的阅读情感，提高运用语言表达所思所想的艺术技巧。

4了解相关资料，提高学生知识广度

课内阅读和课外阅读二者相辅相成、不可分割，教师要将课内阅读和课外阅读有机结合在一起。教师要让学生由课内阅读延伸到课外阅读上，再由课外阅读加深对课内阅读的理解。学生将课内知识与课外知识联系起来，能感受语文阅读的真理，有效提高自身的阅读能力。在教导学生学习课内文本的过程中，教师可以根据课文的题目进行课外拓展，让学生将课内知识延伸到课外，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣，强化学生的知识迁移、衔接能力。教师可由文本的题目入手，在备课的过程中给学生准备适量的与题目相关的课外阅读文本，引导学生将课内学习到的知识技能迁移到课外文本阅读上，这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够有效丰富课堂教学内容，丰富文本知识。

5根据单元的写作要求来进行课文阅读拓展

在现在的初中语文教材当中，在每个单元结束的部分都会有和单元主题所相符合的写作训练，为了帮助学生积累更多的写作素材，提升学生的写作能力，老师可以在写作课开始之前向学生们推荐相关的课外读物，这是将课内阅读和课文阅读进行有机结合的一种方式，为了写出更加优质的文章，初中生的阅读欲望也会在一定的程度上得到激发，然后将课外阅读的内容体现在自己的作文当中。

6立足课内阅读，延伸课外阅读

作为语文教师，要想提高学生的语文综合知识，实现语文学科的丰富性、多样性的教学目的，教师就要立足于课内阅读，着眼于学生的学习，有意识地把阅读从课内延伸到课外，寻找到课内知识与课外阅读的最佳契合点，由课内延伸到课外，使学生在深刻理解课内知识的同时，还能通过阅读课外书籍扩大视野，丰富思想。所以，教师在教学的过程中，要结合教学目标，突出重点，立足于课堂教学任务，掌握语文学科特征，延伸阅读，教学生抓住课堂学习内容，提高阅读技能。

7阅读重在方法的指导

（1）略读法，就是翻看读物，首先要看看序言、目录，或者开头、结尾，然后从头到尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容。但略读不等于走马观花、漫不经心，而是要集中注意力，有目的地扫视，以便学以致用。（2）精读法，就是对某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精研细读的阅读方法。精读法可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。力，也增强了同学间的协作意识。（3）批注法，就是在阅读中边读边用“圈、点、勾、画、写”等方法进行批注的方法。这一方法学生们还没有学到，因此，在教学中，我将“批注法”移到第一单元进行教学。引导学生阅读时做到随读随写，既动脑，又动手，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

结语

综上所述，初中语文教师应该将课内阅读与课外阅读进行有效结合，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，不断发挥教师自身的引导作用，利用不同的教学方式，逐渐拓宽学生的阅读面，完善初中语文课内外的阅读教学效果，从而提高学生的语文核心素养。

参考文献

[1]贾红琴.小学语文课内外阅读有效整合教学策略[J].课程教育研究，2019（42）：89-90.

[2]赵艳虹.小学语文课内外阅读相结合的教学策略[J].甘肃教育，2019（17）：117.