初三化学教学过程中学习动机的培养和激发策略

李莎

摘要：紧随当今新课程改革的潮流以及社会信息技术的发展，国家重视人才，不仅要求他们具备专业知识，而且要求他们具有较高的品格素养，因此，老师在初中教学过程中应坚持培养学生的良好习惯，激发学生的学习积极性，使学生在学习过程中能够更加积极主动，突破重点难点提升自己的成绩。作为初中学习过程中重要的一门学科，对于提升学生的中考成绩至关重要。

关键词：初三化学;学习动机;教学策略

引言

学习动机是直接引导学习的推动力，学生刚刚进入初三接触化学这一学科，对于学习化学的学习动机各不相同，有的学生因为刚刚接触到化学，对于化学学习有一定的好奇心，所以他们的学习动机较强，还有一部分学生因为成绩较差，希望通过学习化学提升自己的总体成绩。想要提升学生的学习积极性，老师应在教学过程中改进教学方法，激发学生的学习动机，使学生积极学习化学这门学科，提升学生的知识素养。在下文中，笔者将结合本人的教学经验，针对老师在初三化学教学过程中如何提升学生的学习兴趣，激发学生的学习动机展开研究探讨，希望对广大的初三化学老师有所帮助，促进学生的化学成绩得以提升，顺利实现老师的教学目标。

一、培养学生对化学学习的兴趣

我们纵观古今中外，有许多科学家和发明家之所以能成就一番伟大的事业，是因为他们对其所从事的学科有着浓厚的兴趣[1]。因此，老师在初三化学的教学过程中应培养学生的兴趣，激发学生的学习热情，教师在教学过程中可以带有幽默感，吸引学生注意力，使学生能够全神贯注地投入于化学学习课堂中。与此同时，老师可以设计一些有趣的教学活动，将教学活动与化学知识相结合，从而调动学生的学习热情。我们可以以人教版九年级上册的化学教材为例，老师在讲解第一单元课题二《化学是一门以实验为基础的科学》这节课时，可以运用诙谐的语言进行课堂教学，给学生讲解基础知识，并做一些相应的化学实验，加深学生对本节课知识的印象，并适当地提出一些问题或者说出一些特殊的化学现象，激发学生的求知欲望，引导学生探求其原因。在此过程，老师不直接公布答案，应积极引导学生在网络上搜集资源或者在教材上寻找答案，使学生锻炼自己的化学思维，并养成独立思考的学习习惯。此外，学生在初三的学习中刚刚接触化学这门学科，对于如何展开高效学习没有头绪，这就需要老师给同学们指点迷津，给学生讲解基本的做题技巧，提升学生的学习效率，因此，老师应引导学生突破重点难点，传授化学做題技巧，提高学生做题的正确率，从而激发学生的内在潜能。

二、创设化学情境，调动学生学习热情

在初三化学教学过程中如何激发学生的内在动力呢？首先，老师在教学过程中应适当地创设教学情境，使同学们在有趣的化学情境中学习知识，并根据学生的学习程度以及性格爱好创设不同的学习情境，引发学生的好奇心，提升学生学习的主动性。老师在教育教学工作中应注重培养学生良好的学习习惯，善于激发学生对于新鲜事物的好奇心，引导他们进入知识的海洋[2]。例如：老师在讲解人教版九年级上册第6单元《碳和碳的氧化物》这节课时，可以结合学生的学习特点，创设有趣的化学情境，引导学生学会金刚石、石墨和C60之间的区别，探究其原子结构的不同，比如：老师可以创设一个化学情境，让第一组学生研究金刚石的原子结构，第二组学生研究石墨的结构，第三组学生研究C60的原子结构，在此之后引导三组同学进行讨论并研究其中内在联系与区别。这样一来，有利于激发学生的求知欲，并在一定程度上加深了学生对本节课化学知识的印象，同时使学生的学习动力得到有效加强。

三、开展化学实验，保持学生学习动机

化学作为一门以实验为基础的学科，老师在化学的教学过程中，应积极运用实验给学生讲解知识。实践是检验真理的唯一标准，学生对千变万化的化学实验具有好奇心，老师可以利用学生的这种心理，精心设计化学实验，带动学生积极完成教材上所要求的实验，从而调动课堂气氛，为学生营造一个良好的学习环境。然而，实验是具有危险性的，如果实验失败老师不能急于批评学生，而应诱导学生寻找失败的原因，从而进一步增强学生的判断能力和实践能力。我们可以以人教版初三数学教材为例，老师在讲解九年级下册第十单元《酸和碱》这节课时，可以带领学生进行化学实验，比如，在结合教材上的知识进行化学实验，将“无色酚酞溶液”和“紫色石蕊溶液”在PH试纸上进行测试，判断他们的酸碱性，此外，老师可以带领同学们进行酸碱中和的化学实验，发现其中奥秘，体会化学实验的乐趣[3]。通过化学实验的教学方法，调动学生的学习兴趣，使学生在实验的过程中深刻理解教材上的知识，并提升学生的实践能力与理解能力。

结束语

综上所述，结合上文所阐述的有关在初中化学教学过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生学习热情的探究可知，培养学生良好的学习习惯激发学生的学习兴趣的过程不是一蹴而就的，需要老师不断改进教学方法，更新自身的教育理念，灵活利用多媒体等辅助教学方式，并创设适合学生学习的情境，调动学习热情，培养学生对化学学习的兴趣，使学生在快乐学习中加深对化学知识的理解。我相信在教师的不断努力下，以及在学生的积极配合下，一定会改善当今的教学现状，提升教师的教学水平，使老师的教学目标得以顺利实现。

参考文献

[1]张亚琴. 基于学科核心素养的初中化学学习活动的个案实践研究[D].扬州大学，2018.

[2]付会英. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 学周刊，2018（04）：128-129.

[3]崔月苗. 基于思维导图的初中化学计算教学实践研究[D].河北师范大学，2018.