关于初三化学合作学习策略的若干思考

丁余良

摘 要：化学和初中其他学科有所不同的是，它带给学生的是一个新的学习视角，在培养学生科学素养的同时，也将学习的重点集中在素质教育上。而素质教育优于应试教育的特点就是素质教育能让学生养成爱思考、勤动手的习惯。合作学习就是素质教育的一种延伸，它能激发学生共同学习的兴趣，调动学生相互配合、互相启发的积极性。

关键词：初三化学； 合作学习；素质教育

一、在初三化学教学中实施合作学习有何意义

合作学习是一种不同于传统教学方法的创新学习形式，它提倡通过学生组建学习小组，从事学习活动，同时根据学习小组成员之间的相互帮助，协作和启发，带动小组成员的学习积极性，调节学习氛围，使学习小组中的每个学习成员受益。

化学是一门对思考能力要求较高的课程，它和语文、英语这样的语言类学科不同，注重对学生实践动手能力和理解能力的培养。因而，对初三的学生来说，成立学习合作小组，让一些在化学方面学习能力强的同学帮助一些化学成绩较差的同学，激发其他同学在动手做实验时的创造思维潜力，不仅能发挥一些同学的专长，还能提高其他学生学习化学的兴趣，拓宽学生在学习过程中的视野，让学生的思维变得更加灵活。另外，化学在培养学生动手能力的同时，还可以通过小组间、学员间的相互配合而使实验操作变得更容易，也便于学生在开展实践活动时提升自我的实践能力。最重要的一点是可以培养学生的团队合作精神，让每一个学生都通过这种合作学习的形式，来感受个人在团队中的学习责任，使学生能更好地体验到团队的相互协作的力量和集体的温暖。

二、如何培养学生合作学习的方法和技巧

如果大家在教学的过程中仔细观察的话，不难发现一个问题。在合作学习小组中，很多学生对其他同学提出的问题，不能很好地倾听，也不懂如何去倾听对方的意见。这就容易给整个团队造成影响，导致团队的学习效率低，团队成员之间无法默契配合。老师要做的就是培养学生认真倾听他人想法的习惯，让学生在倾听的过程中学会思考，然后再结合自己的思考方向，进行总结和完善。学会倾听是提高团队合作学习效率的第一步。做到这一点之后，学生还要勇于发表个人意见，因为每个人的思路都有一定的局限性，大家只有集思广益，把自己的想法说出来，才能相互启发，整合资源，找出一个最好的学习方法。同时，积极发言会使学生在发言的过程中有一种参与感，也是体现自我价值的一个机会，在得到其他人肯定的同时，也使参与者获得了成就感和更大的自信心。

三、怎样在初三化学教学过程中有效开展合作学习的策略

1.科学地建立合作学习小组

组建学习小组是开展合作学习的第一步，为了提高合作学习小组的学习能力和学习效率，老师要先弄清不同学生的化学学习情况，然后进行科学合理的分组。组建合作学习小组的原则是各个学习合作小组的水平相差不大，但每个小组内部的学习成员却存在差异。比如，我们可以先根据考试来摸清学生的化学学习基础，通过日常课堂上的表现弄清不同学生的学习态度，以及学生的个性差异，等等。在做好了这方面的工作之后，老师可以把不同层次水平的学生分配到同一小组内，从而起到相互帮助、共同促进的学习目的。

2.采用多元化学习形式，激发学生的学习兴趣

在课堂上采取竞赛的方式，是调动合作学习小组学习积极性的有效方法之一。一方面学习化学要经常做实验，不像其他文科类的学科的学习内容需要学生进行背诵、记忆，所以化学本身就能让学生的动手能力得以提高。而竞赛的方式又能够让每位成员都参与其中，发挥自己的特长，既增强了学生参与团队中的积极性，也培养了团队成员之间的合作精神。

初三化学的学习需要的不仅仅是老师在课堂上的一些知识点讲解，也需要学生们在学习过程中的思考和进一步理解。而建立合作学习小组是调动学生学习化学积极性的一个有效方法，在合作学习的过程中，每个学生都能参与到学习当中，也能在学生相互学习和配合的过程中，激发学生的创造性思维，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]宋春永.初三化学教学中开展合作学习的策略[J].新课程（中学版）， 2015（10）：124-125.

[2]茆小丰.初三化学教学中开展合作学习的策略研究[J].中学生数理化（学研版），2014（1）：88.