韶关市初中英语智慧课堂教学模式研究

摘 要：互联网与人工智能的发展推动了教育的发展。特别是随着学校各种信息化设备的使用，教育也正在实现智慧化。文章主要对作者所在地区初中英语智慧课堂教学模式进行介绍。

关键词：初中英语;智慧课堂;教学模式

中图分类号：G633.4      文献标识码：A      文章编号：2095-624X（2020）15-0050-02

互联网和AI人工智能的发展为新时代教育大变革带来新的契机，也极大地改变了传统的课堂教学模式。为适应新的教学需要，探索研究适合本地学生及环境的课堂教学模式就很有必要。韶关市教育科学研究院《基于人工智能的英语“伴随式”课堂教学模式研究》申请并获广东省教育厅2018年基础教育信息化融合创新示范培育推广项目立项。经过一年半的实践，在多所学校的支持下，我们探索出适合目前条件的初中英语智慧课堂教学模式。

一、智慧课堂教学模式的构建

1.智慧课堂教学模式的基本原理

根据乔伊斯和韦尔的《教学模式》，教学模式包含五个基本要素：理论基础、实现条件、教学目标、教学活动实施、教学评价。智慧课堂的教学模式也要具有这五个基本要素。

2.智慧课堂教学模式

（1）理论基础。智慧课堂教学的支撑理论主要有Farshad Badie（2017）的建构主义学习理论，Driscoll（2002） 的Blended learning混合学习，Alla L. Nazarenko（2015） 的Blended Learning VS Traditional Learning： What Works等。

（2）实现条件。参加教改的学校基本都能配备交互式电子白板、ipad（如韶关市十四中，风采实验学校等），或可联网的电脑室如（韶关市十三中等），有个别学校（如广东北江实验学校和韶关一中实验学校等）适当使用手机。在翼课网平台的大力支持下，以翼课网平台做支撑，辅以其他如问卷星、先进电子白板等手段，可以对教师及学生的课前、课中、课后提供不受时间地点限制的学习资源;翼课网平台大数据实时收集与分析学习行为，教师可实时改变授课内容与节奏、发布适应不同层次要求的作业;教师还可以利用翼课网平台智能批改作业以及課后对教师和学生做出教学评价等。

（3）教学目标。新一轮课程改革提出了学生发展核心素养的理念，即培养学生能适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。梅德明（2019）：重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能，深化信息技术与课程教学的深度融合，选择恰当的数字技术和多媒体手段，科学组织和开展线上线下混合模式教学。

（4）教学活动的实施。根据当前的教学环境，智慧课堂教学模式主要由课前、课中、课后三个环节组成。

课前，教师利用网络推送预习材料，学生完成预习并按时上传至网络平台。预习材料应该是一个完整的教学任务，包含学习背景、学习过程以及学生可以获取的知识点等。学生面对课前完整的任务，可以尽快了解本章节的背景和内容，自主进入教学活动。教师根据网络平台反馈大数据以及学生预习情况，精确分析学情，调整教学进度与难度 ，进行针对本班学生学情的、有所侧重的教学设计。

课中， 教师利用网络平台快速分析课前预习材料并反馈和答疑，并以此导入本课的情境。教师利用网络平台资源创设浸透式教学情境，引导学生通过体验获得可理解的语言输入。教师通过网络平台推送小组任务，学生以学习小组为单位，以组间互助合作的方式进行协同合作、讨论，找出完成任务的方法与途径。教师要通过平台参与各小组的交流，实现高效率的师生、生生交流。教师推送课堂随测。智慧课堂随测依托网络技术开展学习效果检测练习、测试等，可以快速高效批改、统计和分析测试结果并反馈给教师。教师可以及时了解学生课堂学习效果，同时检测学生在课堂学习过程中遇到的问题，并及时根据网络平台的反馈大数据实时点评，调整教学或有针对性地进行分层教学。

课后，教师推送全体必做作业和可选择性作业。学生完成作业上传至平台。教师推送预习材料，为下节课做准备。

（5）教学评价。通过网络平台或微信的小程序如问卷星等手段，可以快速高效地完成课堂教学评价，帮助教师了解学生学习情况以改进教师教学。我们的智慧课堂课程评价包括教师教学评价和学生自主学习评价。

二、智慧课堂教学模式的应用案例

以广东省韶关市武江区十四中刘建群市级公开课Unit 9 I like music that I can dance to  Section B（2a-3b）为例。主要以Ekwing.com翼课网平台为主，附加问卷星作为调查手段，学生主要使用Pad，教师除了Pad之外，还用了希沃电子白板。

1.课前

教师通过问卷星让学生做问卷调查，了解学生对音乐的喜好以及学生喜欢各种音乐的原因，为精准教学设计提供数据。学生在家通过扫码完成调查表。

2.课中

（1）Step 1 Leading-in。Teacher plays a video of different kinds of music， and talks about the results of the survey with the students quickly. Students read through the result of the survey.

Teacher helps the students to find out： Only a few people like Chinese folk music.

（2）Step 2 Pre - reading。Teacher plays a micro-lesson of A Bing and his music，and ask the students to pay attention to the red words. 通过观看微课对文章有个大概了解，并帮助学生在文中理解部分新词。

（3）Step 3 While - reading。①Students read the article and answer the question on Seewoo：How does the writer feel about this piece of music？②Students read again and use suitable words to complete the main idea of each paragraph.③Students read Paragraph 1 and list the supporting details.④Students read Paragraph 2 and 3， then underline the supporting details.⑤Students fill in the blanks with that ， who or which on the pad.练习部分用Ekwing翼课网以便快速改和收集数据。⑥ Students do choral reading.

（4）Step 4 Post - reading。①Teacher helps the students finish the mind map，encourage the students to use different patterns and attributive clauses.通过思维导图为写作做了框架铺垫，还提供了写作句型。②Students write the article on the pad supported by Ekwing.写作部分用Ekwing翼课网，以便快速改和收集数据。③Teacher shows the results of the article and according to the results，correct the mistakes that students made. Ekwing的作文智能批改能快速批改作文，并显示结果给教师分析。在教师讲评后，学生可以马上再更正或重写。④According to the results of Ekwing，Students rewrite the article.由于有了及时的反馈，学生的重写正确率大幅度提高。

（5）Step 5 Self-assessment。Students finish the self-assessment.教师利用平台进行网络问卷（如问卷星）推送评价表进行教师教学的评价和学生评价和学生学习的评价。通过自我评价了解本节课学生的掌握情况，为下一节课做准备，真正做到精准教学。

3. 课后：教师布置作业

（1）Read aloud the article in 2b on Ekwing.com. 课后加强朗读的训练，教学平台可及时批阅、及时反馈，便于教师发现学生存在的问题，及时调整教学。

（2）Polish the article about your favorite music on the task paper. 再次修改作文，巩固记忆写作要点和写作要求。

（3）Optional homework（选做作业）：Try to write about your favorite kind of movies on Ekwing.com. 选做作业为学习基础较好的学生提供拓展练习，实现分层学习和自主学习。

（4）Assign new task for next lesson，and students do the task on Ekwing.com or Wenjuanxing. 教师布置新任务，为下一节新课做准备。

三、智慧课堂教学模式的应用策略

1.营造良好的校内外环境

在教育信息化2.0来临之际，一味禁止学生接触先进的数字化学习工具，反对学生合理运用智能学习工具和学习网络平台是逆时代潮流的，也不利于学生追求先进的思想与理念。

我们积极与学校、家长沟通，取得学校、家长支持，学生在学校使用学校的专用ipad或学校的电脑室，在家里，由家长协助完成平台任务。

2.培养教师学生合理使用设备的意识

提升教师接受度。智慧课堂教学模式最重要的参与者是处于教学一线的教师。如果教师不能很好地接受，甚至对智慧课堂有抵触情绪，教学效果将大打折扣。我们在教学中要关注教师培训，帮助教师正确认识技术与教学之间的关系，激发创新意识，使其关注新型课堂形式下教学技巧的应用。翼课网平台举行多场培训，甚至到学校去培训英语教师使用平台，并及时提供现场网络支持，解除教师的后顾之忧。

提高学生自觉性，加强课堂监督。作为提倡“以学生为中心”的教学模式，智慧课堂教学模式的实践对学生的自觉性也提出了一定的要求。

因此，教师要科学引导学生，提高学生自觉性;加强课堂纪律约束，要科学设置课堂任务和奖励机制;加强设备管理，设置适当的设备使用权限。

3.积极利用平台优势，实现大数据实时收集、分析和反馈

重视评价机制，加强教学反思。教学评价除主体、方式、内容要多样性外，教师更要重视以“学”评“教”。重视对学生学习行为的收集，及时反思教学过程中存在的问题，灵活修改教学安排。

在充分利用互联网设备的同时要兼顾师生、生生面对面的交际需要。我们学习英语是为了在生活中使用，师生、生生面对面的交际在学习中非常重要。在使用智能化互联网平台过程中，我们要把以前教学中好的交际活动、方法融入新教学模式中，取长补短，实现最优化。

[参考文献]

[1]（美）布鲁斯·乔伊斯，（美）瑪莎·韦尔，（美）艾米丽·卡尔霍恩.教学模式（第八版） [M].兰英，译.北京：中国人民大学出版社，2014.

[2]刘邦奇.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育，2016（10）.

作者简介：钟勇（1968—），男，广东兴宁人，英语一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。