基于东涌水乡文化的劳动教育项目的实施

摘 要：《中小学综合实践活动课程指导纲要》对1～9年级的学生罗列了一系列劳动技术主题活动。全国教育大会上也提出了要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。文章基于小学生综合实践活动教学实践，积极主动探索依托综合实践活动课程开展劳动教育，探索东涌水乡文化的劳动教育实施的路径和策略，研发出具有东涌水乡特色的劳动教育项目。

關键词：劳动教育;东涌水乡文化;策略

中图分类号：G622.3      文献标识码：A    文章编号：2095-624X（2020）15-0006-03

一、核心概念及其界定

1.东涌水乡文化

东涌水乡文化渐渐被大家熟知，游客在河涌上泛一叶疍家艇，迎着河风，听着地道的信手拈来的咸水歌，还可以看到疍民的“家”——茅寮，品尝传统疍家糕系列小食。每年的11月，还可以观看集体水乡婚礼，对东涌水乡文化进行很好的保护与传承。

2.劳动教育

劳动教育是国家课程的一个重要组成部分，是国家指定性学习领域，是一门综合性强，与学生生活实际、当地生产和社会实际以及文化经济紧密联系，以实践为主的课程。

3.东涌水乡劳动教育项目

东涌水乡劳动教育项目按照综合实践活动课程考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式，通过课堂教学、社团活动、研学旅行、队日团日主题活动、志愿服务等形式，发挥以劳动教育为载体，实现立德树人的根本任务。每位学生可以根据水乡文化项目、兴趣爱好、家庭状况、年龄特征、性别等实际情况，制订一张合适的劳动清单，有自己喜欢的劳动项目和劳动内容。

二、东涌水乡文化项目实施的意义

基于东涌水乡文化的劳动教育项目研究，有利于发挥地方资源的优势，发挥活动课程和德育课程优势，丰富新时代劳动教育内涵，增强劳动教育的时代性、针对性和实效性，弥补传统劳动教育短板，促进区域内中小学劳动教育常态有效实施。

研究文化的传承利用与小学劳动教育之间的内在关系，丰富劳动教育的理论和实践，提高对基于乡土文化和综合实践活动的劳动教育在学生道德素养和全面发展中的独特价值的认识，为学校劳动教育常态有效实施提供一定的理论支持和实施指导，促进学校积极开展劳动教育。

开展小学劳动教育项目的校本顶层设计，为学校劳动教育项目科学设计、有效实施提供参考和指导;推出一批劳动教育研究成果、案例，推动学校创建一批劳动教育实践基地，带动学校劳动教育深入开展。

帮助学生形成劳动最光荣、劳动最美丽的价值观，掌握劳动技能，提升动手能力。

三、东涌水乡劳动教育项目的设计

下面以广东省广州市南沙区太石小学某个学期东涌水乡劳动教育项目为例（见下表），以综合实践活动课题为载体，按照综合实践活动课程的考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式，设计并实施劳动教育项目。

四、东涌水乡劳动教育项目实施的路径

（1）制订基于东涌水乡的学生劳动教育项目技术路线，强调以东涌水乡劳动教育项目为主线，完成项目研究内容的流程、顺序、各项研究内容间的内在联系和步骤，可保证项目有清晰的操作流程，确保劳动教育项目的顺利实施（见图1）。

（2）基于东涌水乡文化的劳动教育研究主要包括“项目开发”与“课程实施”两大部分（见图2）。

习近平总书记提出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。”作为一名综合实践活动教育人，我们要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把地方传统文化的传承和劳动教育深度融合，遵循教育规律，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

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基金项目：本文系2019年度广州教育政策研究立项课题“基于东涌水乡文化的劳动教育项目的研究”（项目批准号：DZCYJ1967）课题成果。

作者简介：郭汉权（1971—），男，广东广州人，中小学一级教师，本科，研究方向：综合实践学科教学、劳动教育。