问题导学法在初中数学教学的应用分析

摘 要：随着现代化素质教育改革进程的持续推进，提高初中数学课堂教学质量已经成为教学重点内容之一。但是，通过对实际教学过程的探究，我们可以了解到许多教师的数学思维不够活跃、不够创新，在教学过程之中仍然以传统教学模式为核心开展，这种落后的教学观念不利于提高课堂教学的有效性以及持续性。作为一名现代化的教师，需要在教学过程之中不断导入新式教学方式以优化课堂教学。其中，问题导学法是一种新式的教学方法，其对提高学生自主学习能力以及创新能力都有着重要且积极的作用。文章通过对初中数学课堂所存在的问题进行分析，探究问题导学法的应用。

关键词：问题导学法;初中数学;问题;重要性

中图分类号：G633.6    文献标识码：A   文章编号：2095-624X（2020）15-0022-02

引言

数学这一门学科很受重视，怎么样更好地完成数学课堂教学，培养学生较强的学习能力，是值得探究的一个问题。中国现在不断地发展科学，这需要我国科技人才有很强的数学底子。学生开始接触到比较抽象的数学是在初中，所以初中数学课堂的好坏很大程度上决定了学生是否能够学好数学，对数学感兴趣。我们都知道数学课堂十分重要，那么如何让初中生能够在课堂上有效地学习好数学知识，就需要教师不断地运用一些有效的教学办法。比如用问题导学法来进行教学，循序渐进地进行知识的传授，让学生更容易接受数学知识，提高学生解题能力以及逻辑思维能力。

一、当前数学教学中存在的问题

1.教学模式单一，教学内容枯燥

数学本身是一门知识含量大，相对比较枯燥的学科。并且很多的教师教学方法单一，只会按照固定的教学模式给学生进行知识的传授，导致课堂气氛非常死板，学生会逐渐失去对数学的学习兴趣。很多教师在数学课上教学模式就是解析例题、讲解知识点、让学生做题、讲题，这种枯燥单一的教学模式，学生已经非常厌烦。并且数学知识都是逻辑性比较强的，需要学生长时间集中注意力，跟着教师的讲课节奏走。但是初中生注意力很难长时间集中，只要上课稍微一走神，就跟不上学习的进度，导致一整节课都被荒废了。

2.教育理念及思想落后

现在我国实行的素质教育，主张让学生提高各方面的能力，但是由于学校里很多的教师教龄比较长，他们接受的教师职业培训也已经过时，所采用的教学方式都是以前的，已经不适用新时代的学生，这种落后的教学模式无法给学生打造一个良好的课堂。他们的教育理念和教育思想是已经被淘汰了的，对学生进行“填鸭式”的教学，不适用于现在新型的社会，没有办法培养出新时代需要的人才，并且死板的课堂教学会让学生对数学课失去兴趣。

3.教学缺乏针对性

现在很多学校每个班的学生一般都超过40个人，每个教师至少要带两个班，这就给教师的教学带来了一定的难度。一节课只有45分钟，教师很难在这45分钟里对每一個学生都进行针对性的指导。教师要想一些办法与学生在课下沟通交流，了解每个学生的学习情况以及心理状态，再根据学生不同的学习情况来给他们制定个性化的教学方法，让每一个学生都能在数学课上学习到知识。教师要不定时地给每一个学生进行指导，做到有针对性的教学。这样才能慢慢地让每个学生都有学习数学的自信心，让他们都能够在数学课上听懂，并且同时提高自己的逻辑思维能力。

二、问题导学法在初中数学教学应用中的重要性

在初中数学教学中，教师一定要注意使用合适的教学方法，不仅要提高学生的数学成绩，还要锻炼他们思维能力以及逻辑能力，为他们高中以及未来学习数学打下一个良好的基础。数学也是大学中学习各种理科专业的基础，所以要从初中就给学生打好数学底子，让他们对数学产生兴趣，不断地锻炼逻辑思维能力以及解决问题的能力。运用问题导学法是指教师通过提出问题引导学生积极地探索答案。在这个过程中，教师要不断地结合实际，让学生从现实生活中来寻找数学问题，并且思考答案，让学生能够更好地理解问题，掌握数学知识。

三、初中数学教学中问题导学法的应用分析

1.激发学生探究问题的兴趣

在学生的学习生涯之中，学习兴趣所占据的地位是不可替代的，不仅仅是数学科目，任何一个阶段的课程学习都需要通过学习兴趣来激发。对于初中阶段的学生而言，他们不光要学习数学知识，还要学习一些其他课程的内容。所以，初中阶段学生所面临的学习压力要比小学阶段学生大很多。如果初中数学教师在问题导学教学过程之中没有发挥出教学问题的创新性以及趣味性，那么学生就无法从学习过程之中体会到知识获取所带来的快乐。问题导学法需要教师在备课的时候设置一些引导学生思考的问题，提高学生对课堂教学的兴趣。初中的学生正处于活泼好动的时期，他们在课堂上集中注意力的时间不会太长，再加上数学课又是一门比较枯燥乏味的课程，所以很多学生都有抗拒心理，不愿意学数学。这就要求教师要多想一些办法活跃课堂气氛，让学生对数学课产生兴趣。使用问题导学法，把数学知识与学生感兴趣的话题联系在一起，可以大大提高他们回答问题的积极性。比如在学习正负数之前，问学生：充了50元话费与欠了50元话费，应该怎么用数学中的知识表达？让学生进行讨论，活跃课堂气氛，引出本节课要学习的正负数相关的知识点，提高教学目标的完成度。或是教师在讲解关于图形的性质以及定理内容时，教师可以带领学生走出课堂，到户外进行问题探索，并且适当地导入一些问题比赛环节，刺激学生的求知欲，引导学生进入课堂合作学习过程之中。

2.结合学生生活，创设问题情境

随着科技的发展，学生了解的事情越来越多，他们对一般的数学问题都已经司空见惯，并不感兴趣。所以在上数学课的时候，教师可以结合学生的实际生活，创造一个他们感兴趣的情境。比如在学习一元二次方程的时候，教师可以给学生出一道与实际生活相关的题：学校为了改善学生的住宿条件准备扩建学生宿舍。已知学校本来有20000平方米的宿舍，现在准备拆掉一部分老旧的宿舍改成新宿舍，让新宿舍的面积是拆除的宿舍面积的三倍还多1000平方米，建造完成后校舍的总面积比原来多20%，拆除旧的宿舍每平方米要花80元，建造新宿舍每平方米要花700元，学校完成宿舍建设一共要花多少钱？这种与学生的日常生活息息相关的问题，能够活跃他们的思维，让他们把注意力都放在解题中，从而迅速地掌握知识点。

3.充分利用小组合作学习

问题导学法最重要的一个步骤就是让学生自己探讨问题，可以把班里的学生分为几个小组，教师在提出与知识点相关的问题后，让学生分组讨论，进行意见的互换。让学生在良好的学习氛围中学习，每个学生也可以在讨论的过程中学习其他学生的优点，发现自己的不足之处，让学生思考问题更加全面，锻炼他们的思维能力以及反思能力。这种教学模式可以让学生迅速提高自己各方面的能力以及学习成绩，让他们在课上积极地参与到数学活动中，对他们学习数学有很大的帮助。例如，教师在讲解“对称轴”这一内容时，教师可以引导学生运用小组合作的模式进行探究，针对日常生活之中常见的对称图形进行综合考虑，以拓展学生的思维，强化学生合作交流意识，激发学生学习的积极性以及学习潜能，帮助学生更好地发展。

4.精心设计问题，重视问题的关联性

教师在进行问题导学法的应用时，要提前备课设置好讲课时要用的问题，并且要注意问题要紧扣数学知识点，切忌偏离教学内容。问题导学法要与教学目标和教学内容相结合，每个问题之间要有一定的关联性和逻辑性，这样才能更好地在课堂上发挥问题导学法的优势，根据学生的学习能力以及知识点的难易程度来设置不同的问题，帮助学生更好地了解、把握数学知识。

教师首先要做的就是重视教材之中的内容，制定行之有效的课堂问题研究方案。如果教师在课程内容讲解过程之中所设计的题目偏离教学内容，那么无论学生怎样深入研究，都无法掌握所学内容的要点。所以，教师需要对所讲内容进行深入研究，以带动课堂学习。例如，教师在讲解“菱形”这一概念时，教师可以结合学生之前所学到的平行四边形的基本性质、概念进行复习回顾。并在这一基础上探究平行四边形与菱形二者之間存在哪些关系，通过问题的引导让学生开展行之有效的课堂学习与研究。

5.合理导入问题，重视问题的启发性

教师在运用问题导学法的时候，要注意设置合理的问题，要与教学内容相关，并且不能生硬地导入问题，这样会让学生产生抗拒感，要合理地为学生引导出问题，然后推理出知识点。并且教师设置的问题要对学生具有启发性，让学生通过思考问题能够对知识点有所了解，使问题导学法的使用更具有有效性。例如，教师在讲解“三角形定理公式”这一内容时，教师可以通过之前所学到的三角形性质以及特点进行启发，之后再进行生活内容的举例，挖掘生活之中的一些常见数学问题，以进行进一步的启发。之后，教师可以引导学生利用所学的新知识解答一些难度较大题目，并适当地进行一些启发，让学生更好地理解所学习的内容。对导入问题的启发性设计，能够使得整个课程教学更加鲜明具体，也能够引导学生在问题探究过程之中获得进一步的启发，提高自身的学习能力。

结语

在数学课堂上使用问题导学法，是每个学校数学课上都很重视的事情，这也要求教师要不断地提升自己的教学水平，能在课堂上及时地引导学生思考数学问题，提高学生对数学课堂的兴趣。教师也可以让学生在初中乃至高中的数学学习中，提高逻辑思维能力，让解题不再是学生的负担，而是一件非常有趣的事情，同时也需要学生在这个过程中不断提高自己的学习能力。

[参考文献]

[1]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（4）：29-30.

[2]吴兆波.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2016（35）：16.

[3]周元庆.关于问题导学法在初中数学教学中的应用研究[J].中华少年，2017（14）：298.

作者简介：黄祖焕（1974—），广西南宁人，本科，研究方向：中学数学教学。