中学音乐特长生培养模式的实践研究

周敬余

摘 要：近年来，由于我国教育事业的蓬勃发展，教育工作者们不单单注重应试教育，还将目光锁定向了素质教育，立志促进学生们的综合发展。素质教育能够充分激发学生们的潜能，使之拥有较强的综合能力，达到文体两开花的目的。而培养音乐特长生恰恰符合当前的教育观。而艺术特长生的出现也打破了多年来以分数作为唯一选拔标准的高考模式，造福了许多了在艺术修养方面造诣较高的学生们，为他们提供了一条全新的实现自我价值的道路。

关键词：音乐特长生;培养模式;实践研究

引言：

社会的进步与发展需要开展中学艺术特长生教育，也是社会经济变革和教育本质任务的迫切需要。现阶段，我国的中学艺术特长班的人数已经达到了相当大的规模，而且当前时期的学生正处于上升期，更是关于人生职业生涯的探索时期，正处于人生道路的转折点上。正因如此，教师更应多加关注，关注他们的生涯发展与未来，对他们进行有效的培养，正是本课题的重中之重。本课题以音乐特长生为例进行浅析。

一、研究的目的与意义

（一）研究的目的

为了促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，所以学校与教师积极应对开展素质教育，为的就是激发学生的身体潜能，提高学生的综合能力。为了更好地适应现阶段的社会发展需求，教师要充分了解学生的个人特征、长处与优势，促进他们德智体全面开花。以此，挖掘有艺术特长的学生，并实行素质教育与新课标相结合的教育理念。利用对艺术特长生培养模式的实践研究和探讨，打造出符合当前教育模式和学生的成长需求，以此为基础开启艺术特色教育模式，设立音乐特长班。树立“人皆有才，应尽其才，人皆成才”的教学宗旨。并根据学生的自身特点，爱好取向来进行艺术培养。

（二）研究的意义

此次课题研究，利用系统科学的教育统筹方式与教学企划，来发掘对艺术领域有稳定趋向的学生们，并充分尽力开发他们的艺术潜质与能力，使他们的艺术特长得以更好地发展。

此外，学校还需将艺术特长生的培养作为学校的教学特色之一，使之成为教学优势，吸引更多的生源。具体到设立艺术性班级，专业的师资力量，专业课的开设，详细周密的教学计划，专业的教学工具及训练设备等，充分给予艺术特长生合适的上课地点与空间。投其所好，积极的特长生配备专业设施，创建能够展现新课标的艺术生培养模式。根据研究表明，以上会使具备艺术潜质的学生的个性得到充分释放，最优化发展。此次课题的研究有利于全面了解现阶段艺术特长生的培养现状，总结经验，分析利弊，为以后的音乐特长生培养提供有力方向。

二、如何培养音乐特长生

（一）制定新的音乐特长生培育方法

现阶段的音乐特长生大都专业素养不足，不是基础相对薄弱、就是专注力不够，需要大量的人力物力来补足这一缺陷。对于这一年纪的学生来说，他们大多精力旺盛，注意力会些许的不集中，偏好广泛，难以静下心来选择专业课程。但他们富有创造力，又不失个性特征，是具备无限发展潜力的群体。

学校在制定教学方针时，要尊重差异、理解个性。依据不同的音乐特长生的优势、短板来制定教学计划。譬如：有些学生专业素质过硬，学习音乐时间较长，可以轻易地进行读谱、和声、指挥;有的学生甚至还可以自行编曲，添加乐器旋;有的学生则对乐理知识一窍不通，但乐感强劲。对于这些情况，教师更应倾注更多耐心来制定教学方案，因材施教。

（二）改进对音乐特长生的教学方法与管理理念

以往的教学模式已经不再适用于当前阶段的艺术生培养模式了，且当前的教育方法与管理理念也需要进行创新与改进。学生们的学习进度不同，专业方向不一致，学习观念也存在差异。作为合格的教育工作者，理应通过调查研究、分析评定或家访来掌握学生们在音樂教育方面存在的问题及原因，并制定相应的教学方案。为从事音乐特长生培养工作的教师们提供有力的帮助，进而提高学校的音乐特长生培育模式。

（三）转变以往的专业测评模式

近几年，由于艺术特长生的规模与种类越来越多，应对的专业测试评价形式也变得单一、固定了。素质教育在逐渐的向应试教育转变，这样是极其不利于艺术生们综合能力的发展的。我们应积极转变考评模式，让学生们可以在不同测评模式下锻炼自己，灵活发展，以面对更加专业的考试。

除此之外，在音乐特长生的培育模式上，让有自身发展优势的学生得到良好的培养，以提升其综合能力。还要进一步明确音乐特长生的训练模式，形成一套行之有效的培养计划与训练方案;形成实效性强的培育模式，用于指导今后的特长生。

结束语：

罗马不是一天建成的，对于音乐特长生的培育也不是一蹴而就的，需要不断地实践，不断地积累先前的经验才能培育出专业素质更为过硬的特长生。而且音乐是一门具有艺术性的学科，不能用以往应试教育的那一套教学模式来培育学生，加强文化课与专业课教师教学的沟通与合作，循序渐进，来提高音乐特长班的教学质量。

参考文献

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