幼儿粘土手工活动的园本化课程构建

何岗虹

摘 要：粘土手工活动是开展学前幼儿教育的重要途径，将粘土手工活动开发成为园本化课程能够极大地丰富幼儿教育内容和方式，促进幼儿大脑机能的优质发展，培养和提高幼儿动手能力和思维能力，为幼儿将来的成长奠定基础。

关键词：幼儿教育;粘土活动;园本课程;幼儿发展

目前，粘土活动由于缺乏系统的教材和教学指导，幼儿园粘土手工活动仍然是零碎的、随意的，缺乏系统性和完整性，极大地限制粘土手工活动基于幼儿教育的积极作用。因此，探究将幼儿园粘土手工活动课程化，将幼儿园粘土手工活动开发成为园本化课程，有利于幼儿园粘土手工活动形成完整而可持续的教育作用，提高幼儿动手能力和思维能力，为幼儿将来的成长奠定基础。

一、对园本课程的理解

从课程层面而言，园本课程也就是“校本课程”，它是独立于国家课程、地方课程之外，同时又与国家课程和地方课程有机统一的课程，是综合学校办学理念、培养目标、资源优势、针对不同学生的不同特点，诉求由学校自主开发和实施的课程，加强校本课程建设，有利于满足学生多样化发展的需要，有利于促进教师专业成长，有利于学校办学特色的形成。

从幼儿教育而言，园本课程就是以幼儿园之“本”为基础的课程，是在幼儿园现实的根基上生长起来的与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程。它是以现代幼儿教育理论为指导，以全人教育为宗旨，以办园特色为媒介，努力构建适合幼儿发展的园本课程，积极引发、释放和最大限度的挖掘幼儿的潜能，培养富有个性的全面发展的新一代。

二、粘土手工活动的园本化课程构建

园本化课程构建是教职工、幼儿家长及社区其他人员全面参与，建设园本化、适宜性的教育内容与資源，形成具有完整的教育目标与实施规范的过程。

（一）资源背景分析

基于教育对象分析：粘土塑形的学习能培养学生的专注力，使焦躁的孩子变得有耐心，并在捏塑过程中充分产生满足感和成就感，最大限度地发挥学生想象力和创造力，使其沉浸于快乐健康的手工活动中，有助于智力的发育和手脚协调能力的培养。

基于教育资源分析：发掘与优化利用富有地方特色的幼儿园课程资源的目的，不仅在于形成独具特色的园本课程，使幼儿园课程乡土化、个性化、多样化，也有利于扩展幼儿的生活和学习的空间，使幼儿园课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。

（二）课程目标

园本课程目标是实现园本课程教育作用的总体内容，具有原则性和目标性。它主要应包括：第一，基本知识与技能方面，掌握粘土的基本技能，运用美术要素构成规律，进行欣赏和创作等学习活动，充分发挥学生的观察力，想象力和对手能力。用粘土表现生活中常见事物，形成设计与创作的初步能力，以美化环境与生活。第二，学习过程与方法方面，在粘土制作活动中既能善于向教师和同学学习，又能进行独立的创作活动，掌握赏析、设计、创作、评价等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。第三，情感态度与价值观方面，积极主动参与粘土制作，能运用粘土表达和传递自己的情感与表达自己对粘土作品的审美感受，能融入集体的制作活动，与人合作分享艺术成果。

（三）课程内容

课程内容是课程实施的主要依据，课程内容必须以幼儿身心特点为基础，以适合幼儿发展规律为依据，经过科学合理的规划，并以园本教材的形式确定而成。根据幼儿发展及幼儿园分级要求，主要包括三个阶段的内容：第一阶段课程内容包括：粘土基本知识——配色、压、挤、切割、捏、揉、搓、粘合等基本方法与技能;黏土基本造型——圆、方、条、三角、心型等，如篮球、房子、筷子、桃子等造型的制作与练习。第二阶段课程内容包括：分类造型简单制作——人物造型、动物造型、植物造型、水果造型、建筑造型等的识图与制作;简单主题制作活动——机器猫、蓝精灵、阿凡提、阿狸、海绵宝宝、汉堡包套餐、巧克力蛋糕等等，具有主题性的制作教学。第三阶段课程内容包括：高级主题制作活动——主要融合多结构成型内容，如情侣音乐盒、吹口琴的男孩、饼干储钱屋、卡通故事、成语故事、寓言故事、可爱小家等制作内容;粘土创作活动——根据幼儿的自我想象、自我设计，先以绘画形式创作出模型初稿，然后通过粘土制作形成粘土创新作品。

（四）课程实施

课程实施是园本课程落实到幼儿教育过程的关键环节，必须要有教学安排、课时、教师等基本条件作为保障。首先是黏土手工活动课程的教学安排，主要以幼儿手工课形式，按照每个阶段的教学内容，合理分配，一般为每周2节次，每学期不超过18节次;其次是课时安排，根据各阶段教学内容难易程度，以及幼儿活动能力，第一阶段（小班）每节课不超过20分钟，第二阶段（中班）每节课不超过30分钟，第三阶段（大班）每节课不超过40分钟;再次是教师配备与教学材料准备，根据教学内容配备合适的教师（包括足够的教师人数），根据教学内容准备足量的教学材料（包括各种粘土以及辅助工具等各）。另外，还要注意安全条件的保障与安全预案等。

（五）成果展示与评价

幼儿黏土手工活动作品展示是课程教学的重要环节，在教学中不能将幼儿活动作品随意处理，这会极大影响幼儿手工活动的积极性。成果展示主要采取建立作品集体展柜或者是个人展柜，选择较好的作品进行教室装饰或优秀作品展板等形式，尽可能展示幼儿手工作品，激励幼儿不断进取。在评价方面，幼儿可以自选代表作品参加学期考核，评价方式上采取自评、 小组评价、教师评价和家长评价等综合评价方式。

总之，粘土活动以其多样的形式、丰富的内容受到幼儿的喜爱，也受到家长和幼儿园的高度重视，将粘土手工活动构建成为园本化课程，将有助于丰富幼儿教育形式，促进幼儿教育的高质量发展。