多模态教学法在高中英语写作教学中的应用

周丽娜

摘  要：通过考查学生的英语写作能力，能够了解学生的英语综合水平。所以大多数高中英语教师在教学过程中十分注重提升学生的英语写作能力。应新课标改革的要求，本文将专注于如何将多模态教学法应用在写作教学之中，并通过具体的案例分析提出一些教学经验。

关键词：多模态教学法  写作教学  高中英语

如果在高中英语写作教学工作开展的过程中融入多模态的理论，就能够调整当前的教学方式，融入视频网络图片等不同的教学方法，给予学生更直观的教学体验。因而，多模态的教学法能够弥补当前英语写作教学的不足。

一、多模态教学法

多模态，简单理解就是指人利用视觉、听觉等多种感官通过不同的视听方式和外界产生互动。

多模态教学法是教师借助图片、视频、声音、角色扮演等不同的方式，采取不同的教学手法，调动学生的参与积极性，让学生共同参与到学习中去。这种方式能够提升学生的综合能力，尤其是写作能力。所以大多应用在高中英语写作教学之中。

早在20世纪末国外学者就已经开始关注多模态理论。当前多模态理论被应用在各种教学研究之中，应用最为广泛的就是语言教学。[1]

近几年教学改革工作在不断地深入，多模态理论也开始受到相关学者的关注，把多模态教学法与高中英语写作教学结合在一起，已经成为一种新的教学方式。但就当前的情况来看，由于缺少相关的研究成果以及可研究的教学案例，众多教师对这种教学方式的关注度也比较少。

二、多模态教学法的应用

就当前国内的高中英语教学现状来看，关于多模态教学法的应用实践并不多，尤其是在写作教学这方面更加稀少。但在科技不断进步的现在，现代化的教学技术给多模态教学法提供了更多的可能性。把寫作教学和多模态理论融合在一起已经势在必行。

借助多模态教学法开展写作教学能够给教师提供更多的教学便利，教师可以借助现代化的信息技术把较为抽象的知识转换得更加形象具体，也能拓展学生的思维空间，调动学生的主观能动性。所以本文将以人教版新课标高中英语教学中的《Healthy eating》为教学案例，以此为作文主题进行具体的教学分析。[2]

（一）备课

为了把多模态教学法和写作教学充分地融合在一起，教师首先要了解多模态理论的相关知识，在备课时明确写作课程的教学大纲。此外要考虑到本班学生的实际写作水平以及教学计划。在应用这种方式之前教师要准备充足的教学材料。除了课本上的内容之外，还应当补充一些课外材料。可以以电子教案ppt、动画视频图表等不同的方式展示出来。

但在准备教材时，要以纯语言的模态为主，在课堂上不能选择过多的视频或是音频作为教学的材料，否则就会偏离教学内容，无法获得较好的教学效果。

此外教师在教学时可以准备图片动画音频等一些教学素材，但是制作的PPT不能过分炫酷，内容应当符合教学需求。

（二）学前写作

教师可以选用纯语言模态或是工具性的模态进行教学。利用PPT为学生展示本节课的写作任务以及写作要求，在这之中可以增加一些图片视频调动学生的感官，并在此基础上营造真实的语境。例如，教师可以寻找一个有趣的健康视频播放给学生看，以吸引学生的注意。这样能够营造较为轻松的学习氛围，从而顺利地引入健康这个话题进行写作。教师还可以提醒学生可以采取小组合作的方式共同创作。[3]

（三）课堂讨论

在小组共同参与的基础上开展讨论，能够集思广益让学生自由发挥寻找写作的要点，也能够在交流讨论的过程中完整地组织自己的语言，拓宽自己的思路，并完整地表述出来，也就是应当采取哪种时态哪种句型。在这过程中教师应当共同参与学生的讨论，适当地给予引导，让学生回想之前已经学到或是遇到过的词组句型。

根据Healthy eating这个写作主题教师可以提问学生一些问题How can we keep healthy？  What is the habit of healthy eating？ 让学生分成小组共同讨论，针对这个话题提出个人的见解和看法。教师应当适当地把控整体的讨论进度，逐步地让学生把握相关的词汇表达。之后由每个小组的代表展示讨论的成果。学生之间可以互相进行评价，教师也要给予一定的评价，评价标准从“结构是否合理”“语言是否严谨”“内容是否存在着遗漏”这些方面入手。

（四）指导写作

教师可以适当地为学生提供一定的写作大纲或是具体的要求。之后学生在这基础上写出更加具体的句式提纲。教师可以鼓励学生写出文章中重要内容的完整句子，并展现文章的主题，理清内部的逻辑关系。

在交流、讨论、梳理的过程中，学生进行了信息的搜集，并积累了一定的写作素材，拥有了大致的提纲。教师就可以要求学生根据自己得到的资料素材进行整理写出一篇作文。

（五）范文评析

在学生完成初稿后，教师可以进行范文评析。选择有代表性的作文，进行课堂讨论。在讨论的过程中，教师应当注重语气语言肢体动作眼神等多种身体模态，调动营造和谐的课堂氛围，鼓励学生共同参与评析讨论，让学生成为语言模态的表达者，表达自己的看法，做出一定的反馈。

上述的教学方式主要采取了语言性的模态以及工具性的模态。由于本文是依照健康饮食这个主题作文例子的，所以教师可以选择东西方饮食差异的视频播放给学生看，这样学生能够了解不同文化的不同内容，拥有跨文化意识。在多模态教学法开展的过程中，主要是注重引导学生把不同的模态符号重新意义构建，并进行信息的输出，以此提升学生的写作能力，所以教师应当做好不同模态的协调。

结语

在高中英语写作教学工作开展的过程中，多模态教学法发挥着重要作用。和传统的教学方式相比，这种新的教学方法能够从不同的角度多个维度开展互动教学，提升学生的主观能动性，让学生对写作更感兴趣。这种灵活的教学方式能够弥补传统模式下的不足之处，提升学生的参与度。多种符号模态共同结合，能够让学生接收更多的信息，从而更好地进行信息的输出，也能够加深学生对知识点的记忆，此外，学生的写作技巧也能够提升。

参考文献

[1]罗棱.高中英语学习方式优化研究[J].低碳世界，2017（01）： 277-278.

[2]龚渝茜.如何优化高中英语学习方式[J].西部素质教育，2016（20）：1-6.

[3]熊慧芳.高中英语合作学习阅读教学模式对学生学习动机及成绩的影响研究[D].华中师范大学，2018（18）：5-6.