不抛不弃，静待每一朵花盛开

张莉

摘  要：学困生转化问题是教育界一个老生常谈的问题，了解和研究学困生，做好学困生的辅导工作既是素质教育的要求，也是现代教师的必备能力。而对于英语学科，特别是农村小学的英语学困生问题尤为突出，本文主要是从以农村小学英语学习中出现的“学困生”为着眼点，粗略探讨了其成因及转化策略。

关键词：农村小学  英语学困生  成因  转化策略

学困生转化一直是一线教师们特别关注的问题。作为英语教育的启蒙阶段，小学英语教育担负着重大责任。然而，由于多方面原因，小学英语教育，特别是农村小学英语教育中出现了大量英语学困生。如何进行农村小学英语学困生的转化成为小学教育工作面临的一项重大挑战。而作为一名多年从事农村小学英语教学的教师，在农村小学英语学困生的成因及转换策略方面笔者有自己的浅显思考。

一、农村小学英语“学困生”的成因

（一）学校教育

1.学习英语的环境和时间不足。学生除了在每周的三节课上能学到英语外，其他情况下几乎没有学习英语的环境，更没有听英语、说英语、练英语的机会，这是英语学困生产生的一个重要原因。

2.英语教师数量缺乏，教学水平参差不齐。有的农村小学英语教师缺乏，教师任教班级多、年级多，甚至一人教四个年级，学生人数多，辅导不到位。有些教师学习及接受新事物的能力不强，教学方法陈旧，教学过程中重点并不突出，不能根据年级、教学内容的不同灵活运用，使学生觉得英语学习枯燥无味，从而加剧了农村小学英语“学困生”数量。

（二）家庭环境

随着社会经济发展，人民生活水平的逐步提高，部分农村家庭逐渐意识到了教育的重要性，父母对子女的要求逐步过高，但大多数农村家长由于自身的受教育水平有限，教育方法简单粗暴，容易引起子女的逆反心理。也有部分农村家长或忙于生计或素质不高，无法辅导孩子。更有部分家长看到大学生就业困难，认为上大学没用，学英语没用，只要将来掌握一门技术能挣钱就行，对孩子学习英语的情况不闻不问。

（三）学生自身

学生对新鲜事物往往具有好奇心，刚学英语时兴趣浓厚。可随着年级的增长，知识难度增大，单词量增大，语法增多，他们对英语学习的兴趣逐渐降低，许多学生产生了畏难情绪，甚至很多学生对英语失去了兴趣，不愿意读也不愿意背，不认真完成作业，敷衍了事，导致学困生人数逐渐上涨。

二、农村小学英语“学困生”的转化策略

（一）关键点在于用爱心树立自信心

学困生由于成绩差，容易越来越不自信，越来越自卑。同時，他们在班集体内往往得不到更多的师爱。如果老师能够给学困生更多的关注，让学生感受到老师的温暖，学生就会“亲其师，信其道”，从而增强学习英语的兴趣。所以，教师只有用诚挚的爱心去对待学生，才有可能细致观察、正确评价、宽容对待学生，才能感化他们。

（二）重点在于细心提早关注学困生

英语教师对学困生要提早关注，从学生刚刚学习英语的时候就应该关注，若等到六年级再关注，他们落下的知识太多，很难转化了。初学阶段，要关注那些在课堂上表现稍差、阶段性评价较差的学生，课后多帮助他们，督促他们加强练习。

（三）突破点在于不断创新激发学生兴趣

英语学习中，一些学生本来就有语言障碍，如果兴趣不高，就会慢慢拒绝英语，最终落入学困生的队伍。所以，面对学困生，最重要的是培养学生的学习兴趣，引导学生积极主动地去探索。他们也有其比较擅长的一个方面。在英语学习中，有的学生会说，有的学生说不好，但是会写。所以老师要善于发现，从学生的喜好切入，引导学生走进英语的学习中。同时，在教学中，每一节课都争取有创新，让学生觉得每一节课都是新颖有趣的，有收获的。学生只有喜欢英语教师，才会更喜欢英语学科。

（四）着力点在于教师提高自身教学水平

教师要加强学习能力，不断学习新事物，提升业务能力与业务水平，努力改进自己的教学方法，运用灵活的教学方式、新颖的教学手段，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，培养活跃的课堂氛围。要不断丰富和完善自我，不断学习本学科的新知识和新成果，将其运用于教学之中。

（五）难点在于多渠道与家长沟通

学生学好英语，仅靠教师一个人是不够的，教师应尽量与家长沟通，增强家长对学生学习的重视程度，取得家长的支持与配合。如，经常给家长打电话或者家访，反映学生的学习情况，让家长看到学生的闪光点，同时指出不足之处，需要家长帮助提高。并充分利用家长会，讲清学习英语的重要性，以及应怎样辅导、配合孩子学习，对做得好的家长大力表扬，家长也需要老师的鼓励。

（六）最后要坚持不懈做好转化工作

每一个学生的情况都不一样，每一个学困生的情况更加复杂，而且在转化的过程中，会有各种状况发生。有些事情会反复的发生，这就需要教师有足够的耐心，习惯是长期被养成的，因此要改变学困生身上的坏习惯所需要的时间长。因此，教师不能抱着今天批评一顿，明天就检查学生是否完全改变，这是不可能的，我们需要坚持不懈慢慢来。

学困生的转化是英语教学工作中的一个难点，农村小学英语学困生的转化更是一项艰巨而长期的工程。即便如此，我们每一位教师都应以积极的心态全面地看待学困生，家庭与学校共同协作，给予他们更多的关爱，并根据学困生的不同成因，探索最适合他们的转化方法，以激发学生的学习动机，增强学习信心，提高学习英语的热情，最终完成学困生的转化工作。这是我们每一位英语教师的愿望，也是教育的最终目的。所以，让我们不抛不弃，静待每一朵花盛开。

参考文献

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