基于陶行知理念的幼儿园环保教育探微

兰陈榕

摘要：随着我国人们生活水平的整体提高，人们就将全部的重点放在了高质量的生活上。政府也改变了方针政策，更加重视环境的管理与建设。随着人们对环境问题的逐渐重视，环保教育的缺乏问题也越来越凸显，幼儿环保教育的实施和开展势在必行。目前，经过实践和综合分析发现，基于陶行知理念的育儿环保教育方法可以有效地激发幼儿爱护环境、保护环境的意识，是推进幼儿环保教育工作实施和开展的有效举措。

关键词：陶行知理念;环保知识;学前教育

幼儿园时期的教育是教育的基础阶段，在全面实施素质教育的现如今，在幼儿园中开展环保教育活动是非常重要和必要的事情。陶行知教育理念，就是生活即教育、教和学合一、行是知之始。

陶行知教育理念指出，教师要为幼儿创设良好的学习环境。通过幼儿爱模仿、喜欢有趣的事物出发，让幼儿在日常的生活教育中，懂得爱护环境、保护环境。从而形成对环保知识的基本了解和掌握，达到良好的教育效果。

一、幼儿环保教育的现状

目前幼儿年龄的特性是环保教育知识的主要阻碍，由于幼儿明辨是非的能力较差，他无法明确地判断自己行为的好坏，关于環保的知识内容也基本为零。还由于学前教育是属于初级教育的范畴，教授的都是比较简单的内容，环保知识教育相比其他内容来说更加不容易使幼儿理解。所说目前有些幼儿园在推进环保教学，虽然制定了比较清晰的执行方案，但由于缺乏实际经验，并没有达到预期的理想效果。且教学的主要方式还是以单一的课堂教授为主，幼儿学习和接受能力较差，不能够充分理解教师所讲授的内容，出现教学的内容和现实严重脱节，偏离教学目标的轨道等现象。

二、基于陶行知理念的幼儿园环保教育的开展策略分析

（一）创设实际学习情境，让幼儿学得更快

幼儿这个群体理解和学习的能力较差，教师可以通过借助多媒体设备，播放相关的图片或视频，创设实际的学习情境，帮助学生去理解和学习。例如，教师在教育孩子节约用水方面，可以先播放几张动漫形式有关节约用水的图片，之后可以播放一些相关的公益广告，或者是一些极度缺水国家的图片，让幼儿在观看的过程中理解到水资源的珍贵，让他们了解环境保护的重要性。

之后教师可以给学生留下任务：养育一个植物，每天给植物浇水，到一个月之后，看看谁有认真地给植物浇水，可以给予该学生以口头的赞美和奖励。没有认真给植物浇水的学生，教师要让他们总结植物死亡的原因，给他们讲解水对于植物的重要所在，让他们也充分地了解到水在生态圈的重要性。

还可以在幼儿们吃午餐的情境下，在餐厅播放关于珍惜粮食的动画或公益广告，充分利用现实存在的真实情景，让学生真实地接触到之后，给他们讲授农民伯伯的不容易，粮食成长的漫长过程，和变长现在碗中热腾腾食物的来之不易。这全部都是劳动人民的血汗，不能浪费。在这样日常的熏陶之下，幼儿们就会形成良好的生活习惯，真正做到知行合一。

（二）教师制定教学方案，将环保内容融入各个领域

教师在进行基于陶行知理念的幼儿园环保教育之前，一定要充分详细地了解幼儿的学习特点，认真地学习环境保护知识，做一个具备专业素养和强硬的环保知识的全面教师。

在此基础之下，教师就可以开始进行教学方案的编写，将环保知识的内容融入幼儿的整个学习过程之中。从早上幼儿进入幼儿园开始，教师就可以安排在课前的教室内播放关于爱护环境的儿歌，让幼儿学唱，在学习儿歌的过长中得到环境保护方面的知识。课上教师在教授课程时，要在合适的内容中强调环境保护的重要性。

课后，教师要给幼儿留实践作业，例如，打扫小区卫生、学会垃圾分类等，让幼儿无时无刻不接触相关的环保知识，在耳濡目染的环境下形成对知识的记忆。还可以制定定期的环保集体教学活动，几个班几在一起，举办一场可回收垃圾的搜集比赛，不仅可以增长幼儿的环保知识和保护校园的清洁，使幼儿的环保经验得到积累和不断提升，还能培养幼儿关心周围环境、成为环境保护者的环保意识，使环境整洁，资源得到充分的回收利用。

在课堂之外，教师还需要将环保理念的知识和内容渗透到幼儿的日常家庭生活中去，比如，让家长监督学生是否在家节约用水，是否浪费粮食等。总之，教师要和家长合作，给幼儿养成良好的生活习惯。

环保教育的最终目的是树立幼儿正确的环保理念，幼儿能够建立起环保意识，从而更好地支配自己的行为，为我国的环保事业贡献一份力量。

（三）设定环境保护奖评机制，促发幼儿积极性

奖评机制是幼儿园对幼儿进行管理的重要手段之一，也是激励幼儿参与活动和学习的一种手段，其目的在于提高幼儿学习和参加活动的积极性。班级奖评机制作为一种激励机制，可以满足幼儿的物质需要和精神需要，同时能够激发幼儿的荣誉感和获得感，幼儿就会更加积极主动地完成教师分配的任务。

另一方面，奖评机制也是对于教师工作成果的验收，同时也是对幼儿环境保护行为的肯定，它在各个方面都起到了积极的作用。所以，每一个班级内都可以制定每个班级特有的“环保小能手”奖评机制，幼儿就会在教师的引导下逐渐增强环保意识。教师可以在班级内设立环保角，学生可以将自己用完的笔记本收集在一起，学生也可以在校园里收集回收的瓶子，每个孩子收集一个，就可在环保角的专属笔记本上记上一次名字，到每月月底，可以用卖废品的钱给评选出来的“环保小能手”买学习用品，并颁发给他，环保表彰奖状。通过这样的机制，让学生积极地参与到幼儿园环境的保护之中去，以达到激励的作用。这样不仅可以培养幼儿强烈的环境保护意识，还会形成人人环保的良好校园环境。

（四）走进大自然，与大自然进行深度对话

大自然的魅力和珍贵，只有真实地见到和触摸到，才能真实地感受到。陶行知的教育理念之中就有解放学生学习空间，把学生带出狭小课堂 ，解放幼儿学习空间的内容。将幼儿带入美丽的大自然之中，让幼儿与河水、花草、树木进行深度对话，让幼儿在潜移默化中形成爱护大自然的环保意识。教师还可以组织班级学生一起去在校园内植树，并让班级的学生轮流照顾树木，让幼儿一起收获大自然给予辛勤劳动者的反馈，体会到人与自然息息相关的道理，让幼儿们懂得环保需要的是每个人的努力，从而更有利于幼儿环保知识的学习和在日常生活中的践行。

三、结语

总而言之，在幼儿环保教育势在必行的当前形势下，运用陶行知教育理念能够更好地激发幼儿的课堂积极性和课外环保活动的积极性。所以，幼儿园的领导和教师要积极地推进基于陶行知理念的幼儿环保理念教育的方法，让幼儿产生积极的环境保护意识，在日常的生活中不断地接受环境保护知识的熏陶。运用陶行知知行合一的教学理念，将环境保护理念深深扎根于幼儿的心中，让他们成为从小就养成良好的环境保护习惯，为社会的环境保护做出微小的奉献，以求营造美好和谐的社会环境。

参考文献：

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[4]孙倩蕾.陶行知生活教育理念在幼儿园大班教学中的融入[J].考试周刊，2016（21）.

（责编  侯  芳）