信息化教学背景下的初中化学教学设计

侯宪栋

摘要：信息技术辅助学科教学，为我们的教学提供了便利，也有利于提升课堂教学的直观感，适应了教育现代化的要求，符合学生学习成长的规律，因此，信息化教学颇受师生欢迎。本文探讨了如何利用信息化教育技术优化初中化学课堂教学，以期为各位同行提供参考。

关键词：信息化教学技术;初中化学;教学设计

一、初中化学信息化教学现状

（一）信息化教学流于表面

信息化教学资源和技术在初中化学教学中应该非常实用，比如辅助实验教学，展示实验过程等。但从教学实践可见，初中化学教学中，对信息化教学资源和技术的运用并不充足，很多化学课堂上信息化教学往往只是将现有的教学资源进行播放与呈现，以为这就是信息化教学，实际上这是一个很大的教学误区。化学课堂运用信息化资源不仅仅是为了更深入地进行课堂教学，也是为了利用这些教学资源激发学生的学习兴趣，调动学生的探究意识，促进学生学习深刻化，最终提升教学效果。而仅仅是做展示的信息化教学，就是流于表面的表现。

（二）学生学习环境创设不足

运用信息化辅助教学，还有一大功能就是帮助学生营造学习氛围，创设学习环境。初中化学课程中有很多比较抽象的学习内容，学生学习起来比较困难，不易理解，因此初中化学信息化教学要重视教学设计，设计好教学内容，设计好信息化教学技术对课堂教学氛围的创设作用，重视对学生学习兴趣的调动，重视师生关系的协调，不要因为信息化教学而忽视学生的主体学习地位。但教学实践中，很多教师往往忽视学生的主体地位，也没有创设好教学氛围，看似运用信息化教学手段，但实际教学效果并没有明显变化。而且长期这样简单地使用信息化教学技术，学生也会觉得学习没有趣味，也会增加学生的学习疲劳感。

二、信息化教学背景下的初中化学教学设计

（一）运用信息化技术，创新课堂教学模式

初中化学教学中的应用信息化教学技术，可使化学课堂教学更具表现力，吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，可以有效地提升学生求知欲，在一定程度上也就提升了课堂教学效率。以教学电解液原理为例，可以借助多媒体教学设备，展示电解液的构成，形象生动，吸引了学生注意力，化抽象为具体，提升学生的理解能力。在化学课堂运用多媒体教学课件，可以融文字、图片、视频等于一体，这样的现代化教学方式可以让学生多种器官一齐调动，多角度地理解学科知识，创新了课堂教学方式，扩展了学生的知识视野，培养了学生学习的探索意识。

（二）运用信息化技术，提升化学实验效果

实验教学是化学学科的重要内容，也可以说所有化学知识都是从化学实验中总结出来的。因此，初中化学教学中认真开设化学实验尤为重要。通过开展实验可以培养学生发现问题和探索解决问题的意识，也就是说可以培养学生的学习能力，让学生在化学实验中学会思考，学会动手，学会提炼总结。

但是，在传统教学中，化学实验基本都是由教师站在试验台前或者在讲台上进行演示，学生只能被动观看。说实话，受实验空间有限的限制，很多学生尤其是后排或者偏角处的学生观看不到实验过程，致使很多学生三心二意，常常做无关的事情，化学演示实验效果低下，学生无法真正看到真实的化学变化现象，无法体会到化学实验的趣味，自然不能感受化学实验的目的。借助信息化教学技术来辅助化学实验教学，可以运用多媒体清晰地演示化学实验视频，或照顾到教室的每一个学生，也能避免危险化学实验带来的危险性，实验教学效果显著。

（三）利用信息化技术，开展小组合作学习

新课改强调在教学中培养学生的合作意識，鼓励积极开展小组合作学习。在信息技术环境下，教师要积极转变传统教育思想，给学生自主学习、合作学习的机会，应该安排一定的小组开展合作学习，培养学生共同解决问题的意识，也培养学生的合作能力。化学课堂上可以灵活安排合作学习小组，教给学生学习内容，也可以让学生设计实验，然后让学生自主查阅资料，探究解决问题的方案，学生在同龄人的圈子里，往往敢于发表自己的见解，敢于坚持自己的看法，学生之间的交流往往能够碰撞出思维的火花，实际上也就培养了学生独立思考、积极解决问题的能力，合作学习的过程也就培养了学生协作解决问题的能力。

（四）利用信息化技术，畅通师生交流渠道

新课改理念也强调师生之间畅通交流。实际上，唯有师生之间畅通交流，师生之间才会保持良好而和谐的关系。借助信息化化学教学手段，正可以改变传统化学教学模式，通过教学氛围的渲染，对学生学习情感的激发，改变教师主导课堂的落后局面，让学生来做课堂的主体，让学生真正成为课堂的主人。在和谐的教学氛围中，教师与学生之间的关系会变得更加和谐，师生之间的交流会更加密切。站在学生的角度看，问题的解决不再是教师一人讲授，而是借助一定的教学手段，调动学生主动学习的意识;站在教师的角度上看，为了适应新的课堂教学模式，教师要摆正自己的身份，要为学生更好地学习而下大功夫，教师的引领者角色需要教师在不断提升的基础上转化，这对教师也是一大挑战。

（五）利用信息化技术，优化化学教学评价

学科教学需要准确而及时的评价，初中化学教学也是如此。化学教学中通过运用多媒体技术，拓宽了教学评价的渠道，很多传统的评价方式可以不断改进，学生的学习成果也可以通过网络来提交，教师可以在网上评价学生的学习成果，师生之间可以积极交流，寻找解决问题的新途径，提升教学评价的实效性。

三、结语

信息技术辅助学科教学，为我们的教学提供便利。如何利用信息化教育技术优化初中化学课堂教学，我认为，运用信息化技术，可以从创新课堂教学模式、提升化学实验效果、开展小组合作学习、畅通师生交流渠道、优化化学教学评价等方面开展教学活动，提升化学教学效果。

参考文献：

[1]许田军.论述信息技术与初中化学教学整合教学[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（6）.

[2]陆春梅.高效课堂模式下的初中化学课堂评价探讨[J].学周刊，2016（5）.

（责编  杨  菲）