小学班主任班级管理的创新与实践分析

薛明晶

摘要：小学作为孩子成长，接受知识，锻炼独立自主人格的阶段，在社会各界看来都尤为重要，这段时间过得是否充实，是否得到真正的锻炼，对我们每个人的将来都存在着不可磨灭的影响。一个优秀班级会对学生生活，学习的行为方式产生深远影响，而评价一个班级优秀与否，不仅看班级所获得荣誉多少，更与班主任的管理方式有着密不可分的关联。本文就班级的一些管理方法与创新理念在小学时期的一些具体实施方法进行简单分析。

关键词：小学班级;管理与创新;实践分析

我国向来推崇人口素质教育，而社会方面也越来越需要身心素质综合全面发展的人才，小学作为学生成长比较重要的时期，班主任与班级的影响尤为强烈。一个和睦的班集体，不仅对学生的学习兴趣大有裨益，更会使学生的人生观、价值观的构建符合社会基本方向。要构建一个优秀的班集体，不仅需要学生与教师的积极配合，根本上讲，一个正确的努力方向远远比不知所谓的努力重要，这个正确方向就需要这个班级的核心领导者——班主任对这个班级的管理采取行之有效的方式。只有对处于小学阶段的班级进行良好管理，在不断创新与改进中，找到最适合所属班级的风格与方式，用更加高效的方式影响本班级学生，才能对学生的成长起到积极促进的作用，使其走在一条宽阔的人生道路上。

一、一视同仁

小学阶段的学生，身体和心理等方面都高速发展，日常生活中身边人的一些细微举动都有可能在其今后发展道路上留下烙印。班集体的“心脏”——班主任的言行，更会是学生模仿的典范。因此，班主任教师应该时刻注意自身言行举止，对身边成长的小学生施以爱的关怀，这种爱的关怀既是对学生身体心灵的关怀，更对营造班级和睦氛围有促进作用。而这种关怀就需要教师对待每个学生一样亲切，不能因为学生成绩并不太理想，或者学生性格孤僻而心生反感，给每个学生应有的关怀与爱护。这样，一个和谐的班级才能顺利发展下去，一群尊敬师长，热愛邻里的学生才能在班级中体会到家的温暖，才能够健康幸福地学习和成长。

二、诚信为本

每个教师的教学生涯一定会采取激励优秀者（这个优秀并不是单指成绩优异，而是某方面有突出表现，或得到教师的肯定）的制度，而班主任定下允诺，就要按时兑现。班主任虽然在教学过程中扮演的可能是教授知识，使学生明白，解除疑惑，使学生豁达的角色，但是即使这样，也要保持教师的尊严不可侵犯，即树立在学生中的威信。威信的树立，靠的不是危言耸听，咄咄逼人，更多是平时潜移默化的影响，这就体现在平时诸多小事中。一个双方都注入心血的承诺，无疑是树立教师在学生心目中光辉形象的绝佳时刻，只有通过这一点点的光辉形象积累，教师的形象才会在学生心目中越发高大。但需要注意的是，许下承诺若不去兑现，反而事后胡编乱造一些借口，会使班主任树立的威信轰然倒塌。处于小学阶段的学生，对言而无信的记忆特别深刻，所以班级管理顺利进行的必要条件，即是在学生心目中树立一个言而有信的教师形象，这样才能使学生对教师有足够的信赖感。

三、培养学生的管理才能

组织的构成分为传达命令的上级和执行命令的下级，班级也不例外。传达“命令”的教师，执行“命令”的学生，两部分的团结协作，使团队活动进行得更高效，更迅速。一个班主任的精力毕竟是有限的，如何利用有限的精力，更高效地完成上级下达的任务？小学生虽然处于小学阶段，但是其超强的学习能力却是可以得到肯定的，而其又处于主人公意识的萌芽阶段。班主任可以在班级中设立班长管理性质的职务，一方面增强学生对班级的归属感和对班级的主人公意识，使其更好地融入这个班级中，为这个班级的建设添块砖，加块瓦，发挥个人的光和热;另一方面，培养了学生的管理意识或者领导才能，这在当今社会是极为重要的一种能力，而在其学习能力比较强的小学，对学生的锻炼更对其今后道路大有裨益。

班长等职务的任免可以一段时间进行一次，每个班干部的任免需要经过自我介绍，同学投票等环节。班干部等职务竞选出来以后，学生难免对其陌生，无从下手，这时教师可以对学生进行适当的教导或培训，使学生能够有充足的自信担任职务。班主任可以借此减轻一定的工作负担，又起到锻炼学生的目的，班主任还可以借此机会培养和学生的感情，以及更好地了解学生的内部活动。

四、正确引导学生的学习目标

每个学生的生活环境不同，身体发育情况也有较大差异，这无疑导致每个学生的学习能力不同。同一节课下来，有的小学生才基本理解，而有的学生已经能做到举一反三。面对如此大的学习差异，班主任只能理解并接受这种差异，却不能放任自流。教师应该对学生平时学习多进行观察，引导每个不同的学生能够发现事物的另一个面，并且使学生对事情的正确与错误有自己的评判标准，不能一味相信权威，时刻具备质疑精神。更要鼓励那些学习进度较慢的学生，不要因为意识的落后而停滞不前，时时刻刻准备奋起直追。

五、结语

班主任是一个班集体中极为重要的存在，班级各项工作均是围绕其展开，班主任对班级的管理工作是一个不断探索的过程，是一个不断完善的过程，每个个体的差异都应该被尊重，但不能被放任，班主任要善于与之交好，深刻挖掘其积极向上的一面，通过引导使其能够在大浪淘沙的今天，发挥光热。

参考文献：

[1]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育，2019（7）.

[2]赵婷.略议小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2019（4）.

[3]卢永青.农村小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].课程教育研究，2017（32）.

（责编  翁春梅）