如何培养与激发农村小学生的学习动机

韦华

摘要：农村小学生学习动机不明确直接影响其学习成绩，加强学习动机的培养有利于学生成绩的提高，有利于管理学生。学生树立远大理想以多种形式激励学生，并组织多种活动可以激发其学习动机使学生成为有用之材。

关键词：培养 激发 学习动机

心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动力，是影响学生学习效果的重要变量，受到多重因素的影响，有一小部分农村学生家长不重视，孩子们到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟。”糊糊涂涂地打发时光，学习上较松散，敷衍应付，上进心不强，细究其原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。我在教学中主要采取以下几方面的措施来进行，收到了较好的效果。

一、树立理想，把握学习目标

目标如导航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、晨间谈话，课余活动课等途径介绍名人、伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。在毕业考试前夕，学生忧心忡忡，生怕自己考不得好成绩，针对这种情况，我进行一次题为“把握命运、前途光明”的主题队会。班会课上，我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成;苦心人，天不负;卧薪尝胆。”等。接着，我和几位同学先后又讲了：司马迁发愤撰写《史记》;闻鸡起舞;越王勾践卧薪尝胆等好几个小故事。从这些名人身上同学们深受教育和启迪，明确了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，从而产生极大的学习热情。

二、多种激励并用，让学生成为发展的主人

激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的学习动机和热情，促进学生的发展。

1.榜样激励

“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，教师要重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。

2.能力激励

有些学生学习成绩较差，但其它方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。

3.语言激励

心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢老师对他的表扬和鼓励呢？所以教师要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点和进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，要在否定中有所肯定，寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头和肩膀，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你又进步了”等鼓励性语言。

三、正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成长

在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此，教师要时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。我教四年级那年，我班有个姓蒙的学生，由于家庭父母闹离婚无暇管他学习，他就三天两头不来上学，我们教师多次努力都没有什么明显效果。直到五年级家里重视了他，他才重新认识到自己的错误，回心想好好学习。可是前几次测试成绩极差，他几乎又想放弃，这时我向他伸出鼓励之手，克服重重困难，不断努力，期末统考以较好的成绩排在班上的前矛。

四、合理组织竞赛与合作，激发学生的学习动机

小学生年少气盛，总存在“不愿服输”、“希望取胜”的好胜心理。这是一种积极的心理品质，而竞争是小学生学习积极性和求胜心得一种重要手段。教师应势利导开展各种竞赛活动来满足他们好胜的心理需求。为此，我把班级的学生分成几大组，称为“xx组”、“ xx组”几种组别，在平时上课过程中，经常开展多姿多彩的竞赛活动，几组之间相互竞争、相互比赛，在竞争中寻找差距，在竞争中激发上进，在竞争中超越自己，为营造一个良好的班集体氛围

总之，教师要认真分析影响学生的动机的因素，有针对性地对学生动机进行培养和激发，务求取得最佳学习效果。

《制作打地鼠机器人》教学案例

陕西省西安市阎良区西飞第一小学 雷水英

一、选题背景及意义

随着科技的不断发展，机器人在生活中的应用越来越广泛，学校的机器人教学也要顺应时代发展潮流。为了拓宽学生的知识面，提高学生的创新性思维，我校根据学生实际情况，开展了机器人教学，让学生在学中玩，玩中学。一个完整的机器人涉及了诸多学科领域，不但包括了计算机技术，还融合了材料技术、控制技术以及机械技术和通讯技术，并且在机器人中还应用电、磁力、光、声等物理学知识，因而在小学信息化教学中，利用机器人教育这一平台不但能够令学生充分掌握课本中所要求的知识点，在动手操作中，学生的知识面也可以得到充分拓展。现代社会是信息化社会，作为教师，在信息技术教学中不但要提高工作中的主动意识，开始应当进一步对信息技术教育进行创新，全面提高学生的综合素养。通过机器人教育就可以全面实现这一目的，通过机器人的发展以及现代新型技术的展示，在实践中令学生充分了解传感器作用，对控制编程有初步了解，从而在学习中在令学生意识里形成机器人概念框架以及信息技术思维方式，而这是传统的信息技术教学无法比拟的。在课堂中教师也应当以培养学生对于问题分析解决能力、逻辑思维能力为主要任务，从而为机器人技术学习打下基础。机器人教学充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，能有目的地培养学生的科学素养。本节课所选的内容是通过让学生制作打地鼠机器人，锻炼学生的动手能力和反应能力。

二、教学过程

1.学情分析

学生在学习了前面九个机器人的基础上，已经非常了解按键开关板和 LED 的原理、作用及使用方法，并且具备了一定的动手能力，可以通过两人合作完成机器人的组装搭建;学生们在日常生活中都玩过打地鼠的游戏，一定会非常喜欢本节课机器人的组装。

2.教学目标

（1）知识与技能：让学生通过动手实践，掌握各种元件的功能;通过看图组装，锻炼学生的观察能力;通过打地鼠游戏，了解随机的概念和意义;

（2）过程与方法：了解打地鼠机器人的原理和安装方法，让学生初步学会有计划、有步骤、科学地进行设计。

（3）情感态度与价值观：在思考、讨论和合作实践中，培养学生动手实践、表达、交流、评价的能力和协作意识。

3.教学重难点

（1）马达和马达扣的安装比较困难，如果安装不正确，会影响机器人的性能或损坏零件;马达扣一定要用两个螺钉固定。

（2）第九步電池盒的安装要注意安装方向;

（3）因为用到的开关板和 LED 比较多，所以在插线环节会比较困难。

4.教学过程

5.教学材料：小盖茨机器人套盒一套