初中班主任管理工作有效性的提高

孙晓芳

[摘   要]当前，班主任在管理班级的过程中面临许多新问题，班主任应正视这些问题并采取相应的对策去解决，从而提升班级管理效果，促进教育改革发展。

[关键词]初中班主任;班级管理;有效性

[中图分类号]   G635        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）15-0091-02

初中是学生人生价值观形成的关键时期。班级管理情况会在一定程度上影响德育效果。因此必须做好初中班级管理工作，为学生的未来发展奠定基础。

一、班级管理工作现状及存在问题

班级管理是班主任按照一定的原则，采取适当的方法引领全班学生协调班级中的各种资源，以实现共同目标的活动过程;是一个有计划、有目的的班主任会对班级学生的思想、学习、生活等进行管理教育。通过研究中小学班级管理现状调查报告发现，班主任在进行班级管理时多采用批评教育方式。批评教育是一种消极的教育手段，使用不当会对学生造成负面的影响，可能会伤害学生的自尊心。教师要明确，选择恰当的教育方法尤为重要。

在目前的初中班级管理中，由于受传统观念影响，部分班主任将学生视为被管理者，他们认为教师拥有绝对权威，这导致学生在班级管理中的参与度不足。在应试教育背景下，班主任往往更重视学生对知识的掌握，不能针对学生的个性特长因材施教，习惯于采用统一的管理模式。部分班主任将班级作为封闭的系统，认为学生的管教主要靠教师，忽视家庭教育、社会教育的作用。

随着课程改革的不断深入，班主任不仅要提高学生的学习成绩，更要对学生进行素质教育，促进学生的全面发展。部分班主任片面认为学生的主要任务是学习，对学生的综合素质培养不够重视。班主任的教育理念滞后阻碍了班级管理工作的开展。部分班主任为提高学生的学习成绩，一味地让学生进行训练，无视学生的兴趣培养，使学生完全沦为学习的工具，这对学生综合素质的培养产生了不利的影响。

班级管理是个长期的系统性工程，工作内容复杂。初中生的思维活跃、个性突出，这些都对班级管理工作的开展提出了挑战。在现代中国家庭结构中，孩子往往是家庭的中心，孩子备受家长宠爱，家长过度的包庇纵容，使孩子形成了以自我为中心、不善与人交往、缺乏社会责任感的个性，这为班级管理工作的开展带来了一定的阻碍。初中生的精神世界相对单纯，他们的思想不够成熟，并且缺乏鉴别是非的能力，容易受到外部环境的影响，目前社会上的一些不良风气对初中生的思想观念造成了很大的冲击，这也在一定程度上加大了班主任管理班级的难度。

班主任要根据班级实际，依据教育政策建立起班级管理目标，包括班级培养目标和班级生活目标。部分班主任对管理工作的认识有误，从而未能制定顺应新课改要求的符合班级情况的管理策略。有些班主任的学习能力不强，在工作中不能及时补充最新理念，从而难以保证班级管理工作的顺利进行。

一些班主任以不出现安全事故为班级管理的基础任务，不注重素质教育，他们没有认识到要加强对处于青春期的初中生的价值观培养力度，提高其动手能力，使其得到全面发展的机会。这其实就是班主任不負责任的表现。

常规的班级管理主要涉及纪律管理、班干部管理、活动管理、班级文化管理等。其中，良好的班级纪律是教育质量的保证，维持好纪律是班主任工作的重点。部分班主任在纪律管理工作中存在“法纪不严”的问题，他们只是在口头警告学生而且制定的纪律条款不够全面。“法纪不严”的问题导致班级中个别学生时常违纪，这严重影响了班级的正常秩序。

班级管理的重要任务是让学生学会进行自主管理，也就是让学生学会严格管理自我，善于发现问题、解决问题，从而推动学生与班级的共同成长。让学生进行自我管理的目的是培养学生的主体意识，健全学生的人格。目前，学生在自主管理过程中主要存在管理意识淡薄、缺乏主动性、自主管理能力不足等问题。能够进行自主管理的基本上是班干部，大多数学生缺乏自主管理意识，这说明班主任在管理中未能做到民主管理，从而使学生的自主管理意识不强。

二、提高班级管理工作有效性的对策

开展提高初中班级管理有效性的研究具有重要作用。现阶段，初中班主任在管理班级的过程中依然面临诸多挑战。新教育形势下，班主任在管理班级的过程中要充分发挥引导作用，激活教育智慧，促进学生身心健康发展;要使家庭教育和学校教育共同协作，充分调动学生参与班级管理的积极性，让学生得到全面发展;要转变传统的教育观念，放手让学生主动参与管理，完善班级管理制度，创建和谐积极的班风，为学生的学习成长营造良好环境。

1.鼓励学生积极参与班级管理

鼓励学生进行自主管理的目的是让他们用自己的内在意识约束自我行为，最终实现能力的提高。要想让学生顺利进行自主管理，班主任就要发挥引导者的作用。若学生能够成为班级管理主体，他们便会受到内心道德观念的约束及同学的影响。通常，自主管理能力强的学生会积极主动地获取知识，为自己设定目标，促进自身不断发展，而这也会对其周围的学生产生积极的影响，进而使班级形成团结向上的氛围。初中生具有较强的好奇心且兴趣广泛，班主任在班级管理中要善于利用学生的特点，建立新型班级管理模式。

想要提升班级管理工作效果就必须要增强学生的自律能力。班主任可以将学生分成若干小组，让学生以小组为管理单位进行相互监督，加强小组之间的交流合作。班主任要对表现好的小组进行评价指导，从而有效提升学生的自律能力。

学生是班级管理的主体。班主任要鼓励学生积极参与班级管理。班主任应调动学生参与班级管理的积极性，提高学生的自律能力，让学生自主处理日常的事务。在学生管理班级的过程中，班主任要起到引导监督的作用，保证班级管理工作的高效开展。

2.创建和谐良好的班风

和谐的班风体现在师生关系融洽、学生团结等方面。笔者在班级管理工作中时常遇到学生因小事发生激烈的争执等问题。学生经常发生冲突会导致班级氛围的不和谐。因此，班主任要努力创建和谐团结的班风，在发生班级矛盾时，要及时进行调解，让矛盾双方相互理解，避免摩擦激烈化。

班级建设最重要的是创建积极向上的班风。班主级要使班级学生树立集体观念，要选用培养班干部，要坚持正面教育，要建设班级核心文化。这样才能创建积极向上的班风。

当今时代是充满竞争的时代，国家需要利用竞争机制促进社会事业的繁荣发展，企业需要利用竞争机制获得进步从而赢得发展优势。初中生处于青少年时期，拥有较强的好胜心，将竞争机制引入班级管理中符合学生的性格特点，能够使学生树立竞争学习意识，激发其不断努力进步的热情。优秀的班级应在班主任的正确领导下，建设团结进取的班风。

3.建立班级管理制度

建立科学的管理制度对提高班主任管理工作效率具有关键作用。管理班级不能沿用班主任独断专行的方式。初中生性格活泼，不喜欢受纪律规范的约束，所以班主任需要制定科学合理的班级管理制度来规范学生的行为。完善班级管理制度十分重要，班主任要结合校规校纪，根据班级特点、学生年龄等制定符合班级特色的班规。班主任要与学生一起讨论、制定班规，提高学生参与班级管理的积极性和学生对班规的认同感。制定出的班规中不仅要提出对错误行为的惩罚措施，还要提出一定的奖励措施，对表现优异的学生给予相应奖励，鼓励他们继续努力。

根据新课改的基本理念，满足学生的个性化成长需要，完善管理机制，创建良好的班级环境，是班主任的重要任务。学校要加强初中班主任的选聘管理，将优秀的教师选聘到班主任岗位中，全面审视班主任工作理念，建构班主任工作评价机制，对班主任工作现状进行分析，结合新课改基本理念衡量班级管理的效果。

初中班主任在日常管理工作中需要结合学生的实际情况采取有效的管理措施。班主任应制定合理的班级管理制度，鼓励学生积极参与班级管理，营造良好的班级环境，从而促进班级管理工作的高效开展。

[   参   考   文   献   ]

[1]  张琳凡.浅析新课改背景下对初中班主任工作的一些认识[J].才智，2019（15）：128.

[2]  赵伟静.如何提高中职学校班主任管理工作的有效性[J].课程教育研究，2018（20）：183.

[3]  歐江英.初中班主任德育工作有效性的探讨[J].中国农村教育，2018（2）：31-32.

（责任编辑    王嵩嵩）