提升小学生数学自主学习能力之我见

杨成

摘  要：本文中的小学数学自主学习能力重点从学生知识运用的灵活性，问题的探究力以及分析力进行介绍，并在此过程中，将生活化教学、实践化教学以及趣味导入教学融入其中，旨在为学生打造属于他们的数学教学课堂，真正让学生享受数学学习的乐趣，最终达到提升学生自主学习能力的目的。

关键词：小学生;小学数学;自主学习;教学策略

在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师受到传统观念的束缚，并不注重从学生的角度思考问题，往往单方面、流程式的教授数学知识，导致学生的数学学习热情被严重消磨。针对这种状况，小学数学教师可以构建属于学生的课堂，并适时地对他们的思维进行引导，让学生逐步掌握小学数学知识规律，真正促进他们自主学习能力的提升，获得良好的数学教学效果。

一、生活化教学，构建知识连接，提高知识运用灵活性

数学与生活具有较强的联系性。小学数学教师在教学的过程中，可以打破原有的教学视角，并在此过程中，真正地构建生活现象与数学知识的连接，让学生在数学知识的学习过程中，分析生活现象，了解生活现象，解决生活问题，提升学生的知识运用灵活性，获得良好的生活化教学效果。

例如，在讲授“三角形的稳定性”这部分内容时，教师引入如下的生活情景，让学生思考：小明的凳子总是来回晃动，如何让这个凳子更为牢固？与此同时，教师适时地引入三角形稳定性的知识。更为重要的是教师引导学生说：“你们可以将三角形的构造引入此问题的解决过程中！”在大部分学生解决这道问题后，教师邀请后进生小乐回答此部分问题。小乐说：“我们可以在晃动处，构建一个三角形。即用一个木棒加固。将木棒的一段固定到椅子上，将另一端固定到腿上，從而形成一个三角形，最终起到加固的作用。”教师通过引入生活化情境的方式，激活学生储存在大脑中的知识，并在此过程中，让学生进行分析生活现象，真正提升学生的知识运用灵活性，增强学生的自主学习能力。

二、实践教学法，营造实验空间，增强学生问题探究力

实践教学法的优势在于为学生打造自主探究空间，让学生充分运用各种工具，围绕某一问题进行探究。学生在探究的过程中，在解决问题时，可以深入研究问题与工具以及现象之间的关系，能够更为深刻地掌握数学知识，理解数学知识，提升学生的问题探究能力。

例如，在讲授“圆的认识”这部分知识时，教师运用实践教学法，让学生运用身边的工具画圆，并在此过程中，探究如下问题：为什么圆的直径相等？你运用何种实践的方式证实？与此同时，教师适时地走入学生的实践过程中，针对有问题的学生进行启发性的引导，真正让后进生在感受教师关怀的同时，掌握问题探究的方向，提升学生的思考科学性。最后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小洛积极地举手说：“我通过探究发现，圆的直径是相等的。我画了一个圆，并用直尺测量圆的直径，经过五次的测量，得出此结论是正确的！”教师运用实践教学法，为学生提供数学探究空间，并在此基础上，让学生通过实践，观察、分析和判断，提升学生的数学问题探究能力。

三、趣味导入法，激发学生兴趣，提升学生问题分析力

良好的开始是成功的一半。小学数学教师在教学的过程中，可以运用趣味导入的方式，调动学生的好奇心。与此同时，教师可引导学生，观察对应的数学条件，让学生通过观察，自主探究出其中的规律，增强学生的问题分析能力。

例如，在讲授“3的倍数”这部分内容时，教师运用趣味导入的方式，积极地与学生进行互动，既调动学生的好奇心，也让学生在此过程中掌握相应的数学知识，促进学生数学问题分析能力的提升。教师运用文字，简要描述上课的情境。教师说：“你随便说出一个数字，我可以迅速地判断，其是否可以被3整除。”与此同时，教师将与学生对话出现的数字，记录到黑板上。小洛说：“57！”教师说：“可以！”小婵说：“123！”教师说：“可以”……学生被这种情境所吸引，教师顺势说道：“你们可以将各个位数相加，分析各个位数之和与3的关系！”为了提高学生学习的热情，教师有意识地走入学生的讨论中，并针对有问题的学生进行启发性的引导。在大部分学生思考结束后，教师邀请学生分享成果。萧赞说：“我观察到当个位数之和可以被3整除时，则这个数字便可被3整除。比如，56不可以被3整除，而57便可被3整除。”通过运用趣味导入的方式，教师将数学知识融入到趣味性的数学问题中，并在此过程中，让学生带着好奇心，走入数学问题的探究中，引导他们观察和分析数学问题，提升学生的问题探究能力，促进学生自主学习能力的提升。

总而言之，在开展小学生自主学习能力的过程中，教师应注重为学生提供相应的探究空间，并在此过程中，适时地对学生的思维进行引导，让学生在学习的过程中，观察、分析、判断以及运用，促进学生自主学习能力的提升。

参考文献：

[1]闫淑琴.自主探索模式下的小学数学教学探析[J].文理导航（下旬）.2017（10）.

[2]韩文波.小学数学自主学习能力培养研究[J].课程教育研究.2016（52）.