多元文化环境下中职语文智慧技术教学的策略探析

摘  要：智慧教育时代是让技术变成“人”或让技术变成“教育”的时代。在现代社会环境下，受到经济全球化、信息网络化和市场经济发展的影响，学生受多元文化环境的影响愈发明显。在中职语文课程结构中，建构符合多元文化环境下语文教学模式和主体性学习任务，开发智慧技术主体性教学路径，融合多元文化素材的语文课程显得尤为重要，实现中职生德育和智育共同体的融通，实现职业教育应然功能。

关键词：多元文化環境;中职语文;智慧技术

中等职业学校以为社会输送高素质技能型人才为教育目标，因此，在中职学校开展教学工作的过程中，除了强化学生职业技能水平的提升，更应该关注学生在社会多元文化环境下的思想品德素养的提升，促进学生的全面综合发展。充分顺应“互联网+职业教育”的发展潮流，将智慧技术充分辅助日常教学，促进中职生在语文课堂上实现“德育+智育”的共同体建构目标，赋予学生主体性、自主化的学习能动性，给予教师更多的教学资源和教学方式的丰富性和灵活性，是当前发展的主流方向。

一、多元文化环境下中职语文智慧技术教学的意义

首先，是学生生活环境变化应然要求。在人工智能与“互联网+”的结合中，教育技术的升级是时代的要求，也是教育跟随时代洪流发展的必然趋势。部分语文教师仍然沿袭传统常规的课堂授课方式，授课方式枯燥、乏味，学生的感知幅度较小，知识的学习效果差，特别是古代诗词的讲解过程中，学生对教师传统授课方式无法引起深度共鸣，起不到很好的教育效果。

其次，语文课程性质要求借助智慧技术的辅助教学。语文教学过程中，创设情境非常重要，环境导入的成功与否直接关系到教学效果的好坏。教师通过智慧

技术环节导入更容易激发学生的学习兴趣，将音乐、视频、图片等信息化资源，与语文的丰富知识内涵相融通，促进课堂教学的和谐共生。

再次，是中等职业教育的德育目标的必然要求。中职生所需要培养的是高素质技能型人才，其中的综合素养是社会和企业最为关心的部分。通过智慧技术的运用增强语文课程教学的德育共同体和智育共同体的衔接。不仅掌握语文课程知识内容，更加提升了中职生的德育水平，核心素养能力得到增强。

二、多元文化环境下中职语文智慧技术教学策略

与以往时代有所不同的是，现如今技术对人的解放发挥了重要作用，在帮助人汲取知识，获得便利方面起到了不可替代的作用，技术由人类来创作，却并没有压迫人，反而助推人类的发展，反映在语文课堂教学中主要有以下策略。

（一）构建基于智慧技术的语文课堂教学情境

中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础学科，着重培养中职生的综合素养和核心素养。作为注重学生精神内涵的提升，需要语文学科注重课堂教学情境的创设。基于智慧技术的的融合，不仅可以方便教师的教学设计，更可以让课堂教学与时代接轨，与学生的喜好相吻合，对调动学生的学习积极性和师生课堂良性互动都起到了积极效果。

1.借助智慧技术可以与学生专业内容相衔接，增强语文教学的实用性

语文是用来为学生专业学习服务的，在语文课程教学内容上需要与学生的专业内容相衔接，以增强语文教学的实用性和实效性，例如幼儿教育专业，需要适当增加一些幼儿故事、历史趣事，简单易懂的诗歌等;汽修专业则需要增加一些汽车品牌营销成功案例等等，中职学校的语文课程需要依附于专业发展的内容之上才能彰显其服务能力。

2.借助智慧技术加强师生之间的良性互动

多元文化环境的影响下，中职生对信息网络的依赖越来越重，这就需要中职语文教师根据学生学情特点，适当的投其所“好”，依据学生的转变形成契合学生思想的语文课程教学模式，这就首先需要教学方式符合学生的兴趣特点，学生才能享受课堂，在课堂教学中收获知识。其次，智慧教育的开展符合了中职生的认知习惯，拉进了师生之间心灵的距离，更加容易得到学生的喜爱，对语文课程教学的开展有着积极的作用。

（二）在多元文化背景下借助智慧技术教学任务属性

中职语文课程具有着十分明确的指向性，即提升中职生与社会的联系能力。因此，语文教学需要强化学生语文学习与社会实践之间的密切联系。

1.结合多元文化环境需要设定德育与智育相融通的主体性实践任务

要让中职生发现语文学习的实用性，并且能够在社会实践中找到落脚之处，需要教师有意识地重点设置结合多元文化环境的融合德育与智育相结合的实用性的实践性任务，需要改变固有的传统作业方式。例如汽修专业的学生可以布置撰写汽车工作原理方面的小短文，计算机专业的学生可以让学生试着去作问卷调查等等，不仅提升了学生的语言表述能力，同时也与专业教学相结合。

2.充分运用线上和线下教学，实现无缝对接

中职语文教师更多是注重线下教学的方式，即课堂讨论式和参与式教学方式，以提高教学的效率和效果。在新冠肺炎疫情发生后，师生对线上教学模式不再陌生，并且对线上教学模式的便捷性有了相当程度的依赖，中职语文教师可以充分发挥互联网+教育的海量素材，充分借助线上教学模式的优势，利用学生的碎片时间，提高学习的效率和效果。

（三）推进中职语文校本教材的修订，融合多元文化素材开发

互联网技术高度发达的今天，教师所拥有的教学素材是巨量的，且语文教师们手中的教学素材不尽相同，注重整合教师教学素材基础上的中职语文校本教材的修订，则显得尤为必要。且每一个教师所拥有的教学素材都有其长处，整合后则可以达到役其所长，避其所短的目的，融合进的多元文化素材非常符合学生的价值审美，不仅可以深化学生的知识容量，亦能扩展学生的思维能力，实现学生的全面、健康发展，提升中职语文教学实效性。

综上所述，在多元文化环境下，中职语文教师运用智慧技术开展德育和智育为双核的课程教学是必然趋势。因此，中职语文教师的专业能力受到了前所未有的挑战，加大信息化教学的培训力度，充分激发中职生对于语文学习的兴趣，是每一个中职语文教师都需要思考一项重大课题。

参考文献：

[1]闻瑾.中华优秀传统文化融入中职语文教学探讨[J].科技风，2020（13）：78.

[2]吴薇.信息技术与中职语文教学深度融合浅析[J].科技风，2020（13）：79.

[3]张燕.德育在中职语文教学中的融合实践[J].科技风，2020（12）：74.

作者简介：

杨凤（1978.1— ），女，汉族，重庆市南川区人，本科，重庆市南川隆化职业中学校中级语文讲师，主要从事中职语文教学工作。