智慧课堂中的小学数学教学初探

张伟宇

【摘要】智慧课堂就是依托先进的教学设备，通过先进的智慧教学模式来实施的课堂教與学行为。笔者从智慧课堂的四个主要应用：资源共享、移动教学、立体交互、智能评价来阐述在小学数学教学中怎样发挥先进技术的优势。

【关键词】小学数学教学;智慧课堂;应用

智慧课堂是什么？简单来说就是依托智慧教室中的大屏白板一体机、教学用平板电脑等先进设备，通过先进的智慧教学模式来实施的课堂教与学行为。近年来，随着“互联网+”时代的到来，现代信息技术催生了新的教学环境，加快了教学方式和学习方式的转变，应运而生的智慧课堂能极大地优化课堂教学，提高教学效率。它的推广应用是新时代教育事业的要求，是大势所趋。

但是，智慧教室中的软硬件操作有一定的复杂性，对教师的信息技术水平要求较高，并且大多数教师对智慧课堂缺乏认识，不够重视;家长们对孩子使用电子产品的担忧。种种原因导致智慧课堂的使用还不多，即使是有教师公开课上使用到智慧教室，还是把它当作多媒体平台来用，没有发挥先进技术的优势。这就要求我们要提高认识，加强智慧课堂应用的培训，同时要和家长们达成一个共识，电子产品是时代进步的产物，要加强引导，扬长避短，不能因噎废食。

下面，笔者就从智慧课堂的四个主要应用，阐述在小学数学教学中怎样发挥先进技术的优势。

一、实现资源共享，拓展教学视野

智慧课堂系统中的教育资源云平台已经建立了国家级、省级、市县级等共享资源库。教师可以访问网址：国家教育资源公共服务平台http：//www.eduyun.cn/、梅州教育资源公共服务平台http：//zy.mzedu.gov.cn/等，或使用电脑、手机登录“教学助手”软件即可进入。（如图1所示）

资源库中有电子教材、多媒体课件、教学设计、教案反思、各章节测评、各单元试卷以及其他教学素材等，实现了优质教学资源同步推送，能够帮助教师高效备课，为教师备课减负，提高教师备课效率。而教师也可以把自己的资源上传共享。

另外，在课堂上教师也可以使用一体机登录平台，直接把云平台资源、校本资源导入使用。通过黑板变成白板，达到了资源共享，使课堂教学无限丰富，教学视野无限拓展。

二、开展移动教学，便于师生交流

传统的课堂教学中，教师手持粉笔讲课，多数时间都在讲台黑板前，与学生近距离交流很少。虽然信息技术与课堂教学早就实现了整合，但教师依然被束缚在投影屏幕、实物展台周围，难以在教室里四处走动进行移动授课。而智慧课堂的大小屏互联功能，就可以打破讲台束缚，让教师走到学生当中去，近距离与学生接触和互动，真正实现移动式教学。

在数学课堂上学生进行探究小组活动时，教师下台巡视指导，只需要将探究方向正确的学生的探究记录用手机或平板电脑拍下，并即时上传显示在白板大屏幕上分享（如图2所示），就可以指导全体学生的探究进程。而此时教师需要做点评批注时也不用上讲台，直接在手机或平板上进行。

小组探究活动完成后，教师开启互动课堂的作品观摩功能，让每个学生用自己的平板电脑拍照上传，即可展示出每位学生名下的作品，这样很方便对全体学生或2至4个学生的结果进行对比评价（如图3所示），发现个别不同结果的可点击放大展示。这些功能，教师同样可以在小屏上完成。

而对于个别有困难的学生，可通过自己手中的平板和教师的平板单独交流解释，做到个性化辅导。

就是这简单的拍拍传传，既不打扰学生探究，又节省了旧教学模式中进行实物展示操作、台上台下走走停停的时间。最后还能统一反馈评价指导，既突出了优生，又能够尽量个别辅导学困生，每个人都能展示出自己的探究结果。整个课堂教师始终在学生当中，相比旧的教学模式，大大方便了师生的交流，使学生能够“亲其师而信其道”。

三、通过立体交互，实现全员参与

传统的课堂教学，大多缺少师生互动，或者互动仅仅是你问我答的形式，不能让每个学生都参与进来，总是会有些学困生偷懒或跟不上，教师也不可能照顾到每个人。并且统一回答也导致学生缺乏个性。智慧课堂为“交互式”学习方式提供了广阔的平台，多种教学媒体突破课堂的界限，师生可以实现随时随地的深层次交流与合作。

立体交互，就是在课堂上的师生互动、生生互动。在先进信息技术的支持下，能实现多种互动方式：抢答、随机选人（如图4所示）、分组作答、全部作答等。

学生回答不再是仅仅口答，也可以是把答案用平板上传大屏。然后教师在大屏上进行对比讲评。（如图5所示）还可以开启弹幕评论，让每个学生都能在自己的平板电脑上发表自己的见解。甚至教师可以通过平台控制，把学生的答案互相发送，进行生生互评。例如把学号为单号的学生的答案发给双号的学生批改，学号为双号的就发给单号的。让每个学生都能通过评价他人，进一步理解和掌握知识。

这些多种方式的互动，帮助教师更高效地开展课堂活动，使每个学生都能展示自己的作品，还能评价他人的作品，这极大地激发了学生的学习积极性，特别是那些平时不受关注、默默无闻的中层生，还有那些不够积极主动、总是在课堂上分心的学困生，也被充分调动起来参与课堂活动，使课堂不再是教师和优等生的舞台，这也促进了教育的公平发展。

四、使用智能评价，及时调整教学

传统的课堂教学中的随堂测评，课前需要教师出题，有些还需印制试题;课中展示或发放试题，测完评价往往是教师讲解，学生自评或者互相批改，教师要即时了解学生对知识的掌握情况，只能通过一一汇报。这样耗时费力，效率不高。

但在智慧课堂上，教师不需繁琐的准备，可以随时调用云平台上的资源，把测试题推送到学生的平板上进行测评。测试题型可以是选择题、判断题、填空题这些客观题，也可以是主观题。测评完成后客观题电脑自动批改，即时生成统计分析报告，实时呈现正确率和答案分布，班级总体情况、学生个体情况一目了然（如图6所示）。而主观题电脑也可模糊判断进行批改，或者教师先讲解，再采用平台推送进行生生互评后再收集结果数据。这样，教师能即时根据学生测评结果调整教学，大大提高了教学效率。

通过上面的阐述，我们可以看出，通过智慧的教与学，能大大优化小学数学课堂教学，能促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。智慧课堂的推广应用是新时代教育事业的要求，是大势所趋。教师是国之育人工匠，“工欲善其事，必先利其器”，“互联网+”时代的智慧课堂的应用还远远不够，需要我们不断学习、实践，才不会落后于时代。

参考文献：

[1]谢幼如，邱艺.走进智慧课堂[M].北京：北京师范大学出版社，2019.

[2]韩徐.智慧课堂支持下的小学数学教学创新分析[J].新智慧，2018（32）.

[3]卢洁.基于智慧教室系统的农村小学数学互动教学研究[J].数学教学通讯，2019（22）.