初中作文层递式教学法初探

汪玉忠

语文作为三大主科之一，对学生综合能力的发展以及培养有着积极的促进作用。然而，教师在作文教学中常采用单一的教学手段以及教学方式，这就使学生失去了学习兴趣以及学习积极性，对作文学习没有兴趣，从而阻碍了作文学习的良性循环以及良性发展。

针对这一问题，教师在作文教学中可以采用层递式的教学方法，激发学生对作文学习的兴趣。本文就初中作文层递式教学方法进行探讨与分析，供广大教育同仁参考和借鉴。

伴随经济的发展与社会的进步，我国教育事业也在不断发展与完善。语文作为初中生最重要的课程之一，对学生语言表达能力以及世界观、人生观与价值观的形成与发展具有积极的促进作用，作文教学作为语文教学最重要的组成部分，对学生发展起决定性作用。传统的作文教学方式与教学手段已不能满足当代初中生的学习需求，因此，教师在作文教学中引入层递式教学法，广受学生好评，大大提高了学生的学习效率与学习质量。

一、培养学生的观察能力

在学习写作的过程中，学生常常遇到许多问题，对写作产生了恐惧心理。学生作文千篇一律，缺少个性，写作漫无目的。教师往往采用传统的教学方式以及教学方法，将写作技巧以及写作方法直接传授给学生，学生作为知识的接收者，往往被动接收写作的相关知识。这种传统单一的教学方式以及教学方法使得学生失去了对作文学习的兴趣及积极性，因此，教师应该根据学生的学习能力、性格特点以及兴趣爱好，制定科学合理的教学策略与教学方法，从而帮助学生进行作文课程的学习。

作文来源于生活并且与生活有着密切联系，教师在传授学生作文知识的过程中，可以引入层递式教学法。层递式教学法引入后，广受师生好评，并且能有效培养学生的观察能力。教师采用由浅入深、由抽象到具体的方式讲授作文知识，培养了学生作文学习的自信心，提高了学生的写作效率及质量。教师在进行层递式教学的过程中，可以为学生播放一些新闻报道以及生活趣事，使得学生能够从中感受到乐趣，从而提高学生对作文学习的积极性与热情。

例如，在讲授《珍珠鸟》这篇课文时，教师可以引导学生细心观察不同小鸟的生活习性与规律，并且教师也要发挥引导者的作用，积极引导学生养成写日记的良好习惯，调动学生对写作的积极性与热情，保证学生每天都写日记，让学生积累丰富的写作素材，发挥层递式教学的真正价值。

二、利用多种教学方法夯实学生的写作基础

学生在初中阶段还没有形成科学的世界观、人生观与价值观，而且每个人所处的环境也存在巨大差异，这就导致学生的学习能力、性格特点以及理解能力也存在较大差异。针对学生之间的差异性，教师把层递式教学法引入作文教学，有效提高了学生对写作学习的积极性与热情，激发了学生对作文知识的探究欲望。

随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术也被广泛应用于日常的生产与生活当中，并且给大家提供了很大的便利。随着教育教学的改革，教师也将多媒体技术引入作文层递式教学活动中，利用多媒体中的图片、文字、音乐、动画、信息、视频、声音等吸引学生注意力，从而将较为抽象的写作技巧以及写作方法变得更加直观，确保每个学生都能积极参与作文学习，使各个层次的学生能够学有所获，促进学生作文学习的良性循环及良性发展。

例如，教师在讲授《中国石拱桥》时，可以利用多媒体为学生展示石拱桥的图片，使较为抽象的内容变得更加直观与立体，让学生对课文有较为深刻的感悟。教师趁热打铁，积极引导学生开展对课文的仿写训练，在布置写作内容时，也要根据学生的兴趣及写作能力进行分层次的布置，使得每个学生都能积极参与到写作中，为学生的写作学习营造出一个良好的学习气氛。

三、开展系统的写作训练

俗话说得好“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。学生在学习写作的过程中，也要进行有效的阅读积累，从而提高写作能力与水平。因此，教师在利用层递式教学法进行作文教学时，可以根据学生的学习能力以及学习特点制定出具有针对性的教学策略以及教学方法，让学生对课文中的好词好句进行仿写，使得学生能够掌握写作技巧以及写作方法，提高写作效率与写作水平。

例如，朱自清先生的文章《背影》中有这么一个段落，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹣跚地走到铁路边，慢慢探身下去”。教师指导学生学习作者如何进行穿着的描写，让学生掌握有关人物描写的写作技巧。

总之，作文教学作为语文教学的重要组成部分，对学生的表达能力以及逻辑思维能力的培养有着积极的促进作用。学生通过写作可以形成良好的世界观、人生观与价值观。然而教师在作文教学中常采用传统的教学方式以及教学手段，使得学生失去了对作文课程的学习兴趣以及学习积极性。针对这一现象，教师把层递式教学法引入初中作文教学，有效调动了学生对作文课程学习的积极性与热情，提高了学生写作的质量与效率，为以后的语文学习奠定了良好的理论基础。