小学四年级作文教学探讨

覃胜

摘 要：在新课标深入改革背景下，教学目标发生变化，不可过于注重学生考试成绩，而是要强调学生情感体验。在小学语文教学过程中，学生情感体验展现在作文上。但是针对小学生来说作文写作难度比较大，尤其是小学四年级，学生刚刚接触写作，还不具备较强的写作能力，容易出现各种写作问题。所以，本文就结合小学作文教学重要性，对小学四年级作文教学存在的问题进行分析，根据分析结果，提出加强小学四年级作文教学的相关对策，具体内容如下。

关键词：小学语文;四年级;作文教学

对于小学四年级语文作文教学来说，在整个教学中起到了承上启下的作用，学生从低年级逐渐迈向高年级，作文字数增加，难度也随之加大，教师需要加强对学生写作能力的培养，让学生养成正确的写作习惯。作文教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，需要得到教师与学生的高度重视。

一、小学作文教学重要性

针对作文教学，在小学语文教学中占据重要位置，并且教学难度比较大。小学生在进行作文写作过程中，主要是将自己所见所闻利用文字进行表达，写作过程比较简单，能够对学生写作能力进行锻炼。随着年级增加，教师应适当加大写作难度，提高写作深度和广度，拓展学生知识面，让学生养成正确的写作习惯。作文教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，更是教学重点，对小学生今后写作发展有着直接影响[1]。教师需要把作文教学放在小学语文教学中重要位置，培养学生写作能力，给学生创建不同的写作环境，让学生自主参与到写作活动中，提高学生写作水平，给学生之后写作发展奠定基础。

二、小学四年级作文教学存在的问题

（一）教学模式过于传统

作文数量多，教师在批改过程中，评语数量少，很少会对学生作文进行针对性点评，在讲解中，一般会采取范文方法，对于写作技巧和方法讲解内容少，学生只是被动接受教师讲解的内容，缺少实际感受，无法将其转变为自己的内容，教师只是将知识点灌输给学生，而每个学生接受能力存在差异，影响作文教学效果。由于在小学四年级作文教学过程中，教师采取的教学模式过于传统，在某种程度上制约学生创新发展，写作模式单一，不具有自己特色，使得小学四年级作文整体情况不好。

（二）学生阅读量不足

对于小学四年级来说，大部分学生不具备自主学习能力，大部分学生主要依赖于课堂教学积累，除了课本阅读，课外阅读是提高学生阅读能力以及写作能力的关键。小学四年级学生自主学习能力差，在写作练习中，学生持有随意态度，教师如果没有及时帮助学生改正，将会让学生产生懈怠心理，阅读数量少，不利于学生领悟能力提高，理解能力差，影响最终写作效果[2]。

（三）写作练习不到位

阅读是写作基础，写作练习能够有效培养学生语言表达能力，但是通过调查得知，学生在两者学习上相对较少，通常是在课堂上，安排学生阅读训练，而作文训练比较少，学生只是在考试中接触写作。由于写作练习不到位，使得学生写作水平下降。

三、加强小学四年级作文教学的相关对策

（一）改变传统教学模式

在小学四年级作文教学过程中，为了提高教学水平，教师应该给予作文教学高度重视，设有独立的作文教学课程。在实际教学过程中，教师可以采取对比方法，让学生对基本写作技巧有充分了解。通过搜集各种写作技巧，并具体讲解，由浅到深，给学生安排写作课程，帮助学生培养良好的写作能力，提高学生写作水平。对于写作能力弱的学生，教师可以适当给学生提供各种训练方法，在每次写作练习后，教师需要对学生写出的作文进行点评，但是注意措辞，以鼓励为主，调动学生写作积极性，提高学生写作质量。

（二）增加学生的阅读量

为了提高学生阅读量，给学生今后写作练习奠定基础，教师可以在教室内设有阅读角，通过给学生摆放不同的阅读刊物，鼓励学生进行阅读。通过安排阅读，能够让学生学习更多的写作技巧，积累写作经验。在小学四年级写作教学过程中，教师可以安排学生在阅读文章过程中，对文章中典型段落进行抄写，通过记录方法加深学生记忆，将记录的优美语句运用到写作中，提高写作质量。与此同时，通过增加学生阅读量，能够让学生获得良好情感体验，通过学生对生活的情感体验，能够让写作内容更具有生命力，在学习锻炼中，让学生养成特有的写作風格。

（三）加大写作练习力度

在小学四年级写作教学中，教师通过采取各种教学方法，督促学生写作练习。例如采取周记方法，让学生对实际生活中发生的事件进行具体描述，并且把自己想法和感悟融入其中，锻炼学生观察与表达能力，让学生养成正确的记录习惯。通过这种方法，能够让学生自主对生活中各种事件进行记录，并且在记录过程中，让学生感受写作魅力，自主学习更多写作方法，在兴趣带动下，提高学生写作能力[3]。

（四）鼓励学生写作

笔者认为，对于小学四年级学生来说，写作难度比较大，为了调动学生写作兴趣，在对学生写作文章点评过程中，需要给学生适当鼓励，树立学生写作自信心。在具体评改作文过程中，不可过于关注学生写作中的问题，而是寻找学生写作中的闪光点，哪怕是一个词汇或者一句话，都要给学生适当鼓励。与此同时，在作文点评过程中，教师应该重点关注教学方法，及时与学生情感交流，找出学生写作中的问题，并在学生写作练习中对学生进行适当领导，继续延伸写作闪光点。通过这种方法，能够让学生写作水平有所提高，培养学生良好的写作兴趣，为学生今后写作学习打下基础。

四、结束语

总而言之，语文教学自身是一项比较抽象的学科，所以大部分学生在学习语文知识，通常会感到学习难度大，无法理解，这属于正常现象，特别是对于小学阶段，为了提高语文教学水平，锻炼学生良好的写作能力，在小学四年级作文教学过程中，教师应该结合每个学生学习特点和习惯，给学生创建良好的教学环境，培养学生写作兴趣，让学生自主参与到学习活动中，增加学生情感体验，把真实情感融入到文章中，让作文更具生活化和多样化，提高学生作文水平。

参考文献

[1]何守家.小学中年级作文教学策略探微[J].学周刊，2019（02）：121-122.

[2]赵永梅.四年级作文现状分析及指导策略探赜[J].成才之路，2019（05）：92.

[3]邵庆清.陶行知生活教育理论下的小学作文生活化研究——以苏教版四年级教材为例[J].华夏教师，2019（06）：63-64.