生活情境在小学数学课堂教学中的运用研究

张乃勤

摘要：小学阶段要注重数学学科教学。学生的年龄特点使其对于数学学科的学习注意力不集中，导致数学学习效果不佳。因此，教师要注重学生的年龄特点，结合学生的生活实际，为学生创设生活情境教学模式，全面提升学生的数学学习能力和素养。

关键词：小学数学；生活情境；运用策略

在小学数学教学中，为了提升学生的学习能力，教师要不断创新教学模式。教师可以结合学生的生活实际，为学生创建多种学习场景，激发学生对于数学学科的学习兴趣，促使学生展开深入的学习，提升学生的学习效果。学生可以通过生活情境教学模式，充分汲取数学知识，从而提高数学课堂教学质量。生活情境的创设能为枯燥的数学课堂教学增添兴趣，而且能激发学生的学习欲望，培养学生的主观学习意识。

一、小学数学生活化发展

为了提高数学课堂教学效率，教師要充分注重生活情境教学模式的运用。教师可以将数学学科与生活实际建立直接联系，利用生活促使数学学科教学效果得到提升。数学学科与生活实际有着密切的联系，而小学生在刚开始接触数学学科时，可能会认为数学知识点的学习较为枯燥，长此以往，则会促使学生失去学习兴趣。在小学数学课堂教学中，教师充分运用生活情境教学模式，可以引领学生高效学习数学知识，锻炼学生的发散思维，促使学生将数学知识运用到实际生活中。教师不仅要利用数学教材资源，同时还要从生活资源中提取教学资源，将数学知识与生活实际相结合，培养学生自主解决生活实际问题的能力，以提升学生的学习效果。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）五年级上册中的“梯形面积”一课时，教师要想提升学生解决实际问题的能力，可以充分运用生活资源，向学生展现相应的数学知识。教师可以借助多媒体技术向学生展示梯形桌子，并告诉学生在桌子上放一块桌布，让学生思考桌布的大小应该如何选择，引导学生自主思考，测量桌子的上底、下底和高，从而计算梯形的面积。教师要给予学生鼓励，为学生创设生活情境，让学生在生活中充分运用数学知识。

二、生活情境教学模式的有效运用

在小学数学课堂教学中，教学方法是辅助数学课堂教学深入开展的一种手段。教师在实际数学教学中要充分创新、优化教学方法，符合课程标准的要求，而且适应小学数学课堂的实际需求。教师要针对数学知识点创设针对性较强的教学方法，以提高数学课堂教学效率。与此同时，还要注重数学教师专业素质的提升，从而提升课堂教学效果。生活情境教学模式要求教师为学生创建宽松的学习环境，凸显学生的主体地位，以提高学生的学习效率。教师要与学生建立良好的互动关系，运用趣味性的教学语言带领学生紧跟教师的教学思路，让课堂教学与生活实际充分结合，建立完善的数学教学体系，培养学生的问题解决能力。

例如，在教学教材三年级下册中的“年、月、日”一课时，为了让学生深入掌握时间单位，教师为学生创设生活情境，引导学生针对时间单位进行深入学习。根据时间单位帮助学生设置数学学习计划，包括每日的学习目标、每月的学习目标和每年的学习目标。通过学习计划的设置，让学生深刻理解时间单位，激发学生的学习欲望，促使学生加深对时间单位的理解，以便在生活中更好地运用时间单位。

三、借助生活情境教学模式展开教学评价

在传统的数学课堂教学中，教师对于学生缺乏相应的评价，也忽略了评价在数学课堂教学中的重要性，使学生的数学学习得不到及时、有效的评价，导致数学学习质量不高。而在生活情境教学模式中展开教学评价，可以改善、优化现有的教学效果，要求教师逐渐转变自身的评价方式，采取多样化的评价方式，构建完善的评价体系，对学生的学习情况进行客观评价。另外，教师在给予学生客观评价后，还要鼓励学生之间相互评价，促使数学课堂教学实现生活化发展。生活情境教学模式评价体系的创设，为学生开展正确的引导，发现学生身上的闪光点，促使学生实现全面发展。因此，教师要借助生活情境教学模式建立评价体系，对处于生活情境学习中的学生实施客观评价。

四、结束语

传统数学教学方式较为滞后，不能满足学生的学习需求，要求教师不断地创新教学方法，提高数学教学质量。数学学科与生活实际有着紧密的联系，为了实现数学知识的有效学习，教师在数学课堂教学中要积极运用生活情境教学模式，以提高学生的学习效果和质量。同时，教师也要树立生活化的教学思想，并且在实际的课堂教学中实施生活情境教学模式，促进数学课堂教学效果的提升。

参考文献：

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