放飞心灵 快乐作文

2020-06-23 09:38熊莉
基础教育论坛·上旬 2020年5期
关键词:写作教学有效策略小学语文

熊莉

摘要:课程改革的不断发展,促使小学语文教学工作发生转变。在小学语文教学过程中,作文既是教学重点,又是教学难点。好的写作教学不仅能奠定学生终身发展的基础,还能激发学生的创新思维和创新意识。文章就小学语文写作教学的有效策略展开探究,以期能够为小学语文写作教学的发展贡献一份力量。

关键词:小学语文;写作教学;有效策略

作文是小学语文教学中的重要组成部分,不仅在语文考试中占有重要地位,而且对学生将来的学习与发展也有重要意义。小学生对写作教学的热情不高,对生活的感触不深,作文素材积累较少,因此很难完成教师布置的写作任务。基于此,教师应当从学生的角度出发,深入了解学生在写作方面存在的问题,引导他们积累写作素材和写作语言,放飞他们的心灵,写出能够表达他们真情实感的快乐作文。

一、激发写作兴趣,培养写作热情

小学生缺乏一定的自制力,兴趣是驱动他们学习的重要因素,也是提升学生写作能力的内部条件。因此,在写作教学中,教师只有充分激发学生的求知欲望和写作兴趣,才能转变学生的写作观念,由不愿意写作、厌烦写作转变为主动写作、快乐作文。那么,教师如何才能培养学生的写作兴趣呢?

1.降低写作难度,培养写作信心

小学生的心智发展是螺旋上升的,因此写作教学也应当遵循阶段性和连续性的特点。对于中年级学生,要从片段训练着手,逐渐培养学生言之有序、言之有物的写作能力;而对于高年级学生,则要将篇章结构和主要内容作为练习重点。只有这样,按照由易到难的教学梯度,才能够逐步树立学生的写作自信,进而逐渐产生写作兴趣。

2.创设写作情境,激发写作欲望

创设教学情境是当前小学语文教学中的重要教学方法之一。通过为学生创设真实、生动的场景开展教学活动,使学生如同置身其中,从而激发学生的写作兴趣,引发学生的写作动机。小学写作教学中可以创设多种教学情境,大体上可以分为以下三类:(1)生活情境。将学生的日常生活与写作教学有效结合起来,将写作融入到学生的生活中,調动学生写作的积极性,引导学生学会观察生活、体验生活,从而使作文言之有物。(2)实物情境。例如,在写有关景物描写类的作文时,教师可以带领学生走出教室,走进大自然或者社区,引导学生注意观察周围景物的特点,以及人们的语言、动作、形态等,丰富写作素材,使学生能够写出生动的文章。(3)艺术情境。学生虽然年龄较小,但是对音乐、美术和表演仍然有着较为丰富的情感,能使学生很快融入到写作情境中。例如,在祖国迎来自己70华诞时,教师给学生播放《我和我的祖国》同名主题曲,学生的爱国情感便会油然而生,并在这种情感的驱使下写出精彩的作文。

二、积累写作素材,提高写作水平

积累是写作的前提,没有积累,学生的写作能力就不会得到提升。只有有了积累,学生才会有内容可写,解决写作中“写什么”的问题。

1.组织阅读活动,培养阅读习惯

阅读是学生积累写作素材的重要途径。一直以来我们都在强调读书的重要性,是学生获取知识的重要来源。由于小学生的生活经历有限,了解世界的一个重要途径就是阅读。另外,阅读还能够陶冶学生的情操,丰富学生的语言,为学生的写作做好准备。

2.拓展练笔途径,丰富写作形式

目前,小学阶段的作文不再局限于以往的命题作文,形式更加多样。因此,除了命题作文之外,教师可以为学生提供多种材料,引导学生对材料进行改写、扩写、续写,以及写读后感等,还可以提供话题让学生自由拟题,写出自己心中所想。另外,教师要丰富学生日记的写作形式。虽然日记是学生比较容易接受的一种作文练笔形式,但是学生不可能每天都会有不同的生活和心情可以记录,因此很多情况下日记成为了学生的负担。基于此,教师应该引导学生写出自己的特色日记,除了按照规定每周必须写出两篇记录自己生活的日记之外,其他的日记可以采取不同的形式进行记录,这样既能帮助学生养成良好的记日记的习惯,又能达到通过日记积累写作素材、进行作文练笔的教学目标。

总之,随着语文课程改革的深入与《义务教育语文课程标准(2011年版)》的实施,我国语文教学水平虽然得到了有效的提高,但是很多学生依然未能走出写作困境。教师应当不断创新自己的教学理念,创新写作教学策略。从当前写作教学存在的问题和学生的写作实际出发,通过多种途径激发学生的写作兴趣,培养学生良好的阅读习惯,拓展学生的练笔途径,积累丰富的写作素材,从而提高学生的写作水平。

参考文献:

[1]刘红华.用日记来开启学生作文的大门[J].科学大众(科学教育),2019(9).

[2]郭秀凤.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].科学咨询(教育科研),2019(9).

[3]王永勤.基于课外阅读在小学语文作文教学中的实践应用[J].课程教育研究,2019(35).

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