多元智能理论与小学英语作业设计

石沁平

摘 要：在英语教学中，应用多元智能理论对学生的全面发展有着重要的意义。教师根据学生的多元智能布置具有个性化的作业，以开发学生的多元潜能，这对于提高学生的英语学习水平有着重要的意义。本文先围绕多元智能理论的应用意义进行分析，然后围绕其在小学英语作业设计中的应用进行分析。

关键词：多元智能理论;小学英语;作业设计

在英语教学中，教师需要处理好其他学科与英语之间的联系。当前，有许多教师尝试将合作学习、音乐、美术等引进课程，但是对于作业设计的研究比较少。而多元智能理论的出现，对小学英语作业的设计有着一定的影响，例如对作业的功能、形式等方面作了一些探讨，以推动学生各方面素质的发展。

一、多元智能理论的应用意义分析

1.有助于挖掘学生的潜能

在素质教育的深入实施下，对学生的能力培养更加重视，要求教师树立“以人为本”的思想，要尽可能突出学生的主体地位，这就为学生的全面发展打下了坚实的基础。加德纳认为：“每一个孩子都有较大的潜能，都是潜在的天才，并没有聪明愚笨之分，只是不同的孩子表现的方式有所不同而已。而通过教育的方式可以帮助孩子找到一个让他们的才能尽情施展的地方。”因此，在小学英语教学中，应用多元智能理论有助于挖掘学生的各种潜能，可以使学生的各项特长得到全面的发展。

2.有助于发挥学生的个性优势

加德纳认为：“孩子在某些方面表现的要更突出一点，这就成为孩子的个性特点，所以教师需要根据孩子的个性特点展开教学。”将多元智能理论应用于教学之中，需要教师做到因材施教，要根据学生的性格特点与认知能力展开教学，尊重学生的个性特点，以促进学生多元智能的发展。

二、多元智能理论在小学英语作业中的应用

1.在涂涂画画中开发空间智能

大多数孩子都非常喜欢画画，那么教师可以根据学生的这一性格特点设计英语作业。如，当学生学习完简单的单词后，为了加深学生对单词的记忆，教师可以布置画单词的任务。根据单词的外形、意思等特点，让学生用字母来作画。例如，在egg这个单词的学习中，让学生先画上3个蛋，然后在第一个蛋上写上字母e，在后面两个蛋上写上字母g，当給出这个例子之后，学生势必对egg这个单词有着更深的记忆。随后，教师可以布置apple、banana等单词的作业，让学生用上述方法去记忆单词。这样学生学习起来就会更具有热情，并加深他们对单词的记忆。

又比如，当学生学了“there be”这个句型之后，教师可以让学生以此为主题，让学生为自己设计一个房间，要求学生的作业做到图文并茂。这个作业一经布置，学生们就会开动自己的脑筋，设计图画。那么在编辑设计图片的这个过程中，学生就会对there be句式更加了解，他们对there be句式的运用能力也会有所提升。又比如，在学习方位词之时，教师可以让学生画一幅想象中的图，然后让学生用英语去表述自己画作中各种东西的位置。例如，学生在自己的画上画了小鸟、人物、植物等，教师可以让学生用英语说出这些动植物的方位。

2.在贴贴看看中培养学生的观察智能

英语学习与社会生活有着密切的联系，因为英语这门语言最终是要用于生活之中，所以教师要突出英语的生活化，开发学生的自然观察智能。现如今，英语在我国得到了推广普及，在人们的日常生活中，到处充斥着英语，例如商标、广告、衣服上的纹样等都有英语的影子。因此，教师可以布置课外作业，让学生留意自己的生活，让他们去收集、摘抄这些生活中的英语。例如，Made in China;Fashion等，通过收集学生就会发现原来英语与自己如此近。又比如，在讲述完句型“What does that sign mean？”之后，笔者布置课后作业，让学生去观察公共场所的标志，如果这些标志是中文，请将其转化为英语警示牌。在这个作业中，学生需要对校园各个角落进行仔细的观察，或者是对周边的社区、公园等各个角落进行观察，只有观察才能够完成教师所布置的作业。于是他们发现在校园或者公园的一些警示牌写着Dont climb the tree！会看到花坛旁边大多设置这种标志的警示牌Dont pick the flower！会发现图书馆中大多有Keep quiet这样的提示。通过布置这种作业，不仅能够培养学生的观察能力，更能够辅助学生的英语学习。

3.通过说说唱唱培养音乐智能

当前，在许多英语教材中，都加入了许多的歌曲，这些歌曲朗朗上口，能够调动学生的学习兴趣。小学生的想象力非常丰富，那么在学习完歌曲之后，教师可以鼓励学生去改、说、唱延伸课文的内容。通过这种教育方法，可以开发学生的音乐智能。众所周知，小学生对音乐非常的热爱，他们还会经常在网上下载一些歌曲聆听，所以教师可以根据学生的这一性格特点来设置英语作业。例如，当学习某个句型或者单词后，教师可以让学生去上网搜寻英文歌曲，这些歌曲中要包含该单词或者该句式，然后让他们唱出来。

结语

综上，在小学英语教学中，应用多元智能理论能够开发学生潜能，激发学生的英语学习兴趣;而且可以发挥学生的个性优势。因此，在英语作业设计中，教师可以将该理念融入其中。例如，教师可以将英语学科与美术联系起来，以开发学生的空间智能;可以将英语与日常生活联系起来，培养学生的观察智能;还可以将英语与音乐结合起来，以培养学生的音乐智能。

参考文献：

[1]卢静.多元智能理念在小学英语作业中的运用[J].成才之路，2012，08：27.

[2]王明明.基于多元智能理论的小学英语家庭作业设计的案例分析[J].教书育人，2013，20：76-77.

[3]李晓花.基于多元智能理论的初中英语作业创新设计探索[J].学周刊，2016，10：74-75.

（作者单位：白银市白银区第七小学）