如何提高小学数学课堂教学有效性

伍满根

摘 要：小学教师在进行教学过程中就要及时更新教学模式，让学生在实际学习中拥有明确的方向。教师从学生的学习特点与掌握基础知识的情况入手，给学生构建高效教学课堂。可如今小学数学教学中出现了一系列的问题。这对学生成长和发展带来较大的障碍。由此，下文通过介绍小学数学课堂教学现状，提出提高小学数学课堂教学有效性的方法。

关键词：小学数学 课堂教学 有效性 提高方法

新课改的逐渐深入，学生在课堂中的主体地位获得快速提高，学生变成课堂的主人翁。然而怎样让学生更好地探究出合适的学习模式，提高学生的逻辑思维程度，帮助学生达到教学目标，就变成了教师们深入思考的问题。小学课堂是学生未来学习的基础教育平台，对打好学生基础非常关键。因此，研究提高小学数学课堂教学有效率非常重要。

一、小学数学课堂教学现状

从现如今的小学数学课堂教学来讲，在新课程背景之下，虽然有非常多先进的教学理念、全新的教学模式和教学方法被广泛引入到教学中去，但是受到传统教学理念的影响，教师在新型教学模式和方法的使用中，并不能良好地发挥出作用。另外，在实际的课堂教学过程中，教师也并未严格按照学生特点制定教学方案，无法保障课堂教学有效性，不能有效提高教学质量。而且，在具体教学中，教师大部分采用灌输式的教学方法，在这样的形式下，学生自主学习能力受到限制，造成学生难以完全掌握数学知识点，不能良好的提高教学有效性[1]。

二、提高小学数学课堂教学有效性的方法

1.优化课堂教学设计

小学数学教学过程中，教师要深入对教材当中部分训练学生思维的内容进行挖掘，为调动起学生的积极主动性提供理想的平台。这就需要教师在上课前认真备课，预先设计好每一个教学环节，优化课堂教学设计。重点要将下面几点做好：第一，在小学数学课堂教学过程中，利用多种教学方法来激起学生的数学学习兴趣，让学生爱上数学学习。课堂上将教师的引导作用充分发挥出来，合理地对教案展开设计，给学生们创设出趣味教学情境，从而激起学生的探索欲望，培养出学生的思维能力。第二，按照教学内容结合班级具体情况，对教学设计展开优化。在小学数学课堂教学过程中，教师采用分层教学方法，从学生年龄、接受程度、认知水平等方面进行分层，对不同层次学生提供不同教学方法。并且教师要平等对待学生，多关注学困生，为他们提供鼓励与支持，多与学困生展开沟通，调动起不同层次学生的动力。第三，及时鼓励学生，让学生感受到成功的快乐。小学数学教学中，教师要为学生们创造出更多的动手实践的机会，鼓励学生勇敢创新，从多角度对问题进行思考，找到有效的解决方案，调动起学生的学习动力，培养出学生的思维能力[2]。

2.采用生活化的教学

数学作为一門与实际生活紧密联系的科目。从这来说，小学数学教师能够紧密结合学生实际生活进行生活化的教学，将严谨的数学教学变得充满生活气息，将抽象难懂的数学知识变得生动形象，降低学生的理解困难程度，加强学生的认知水平，让数学教学获得理想的效果。例如教师在讲解“小数的加法和减法”这节课的知识点时，在课堂上，教师先向学生介绍了相关的数学知识点，让学生对这部分知识有更直接的认识。然后为了更好地加强学生的生活体验，教师能够给学生们创设出生活化的教学情境，教师采用多媒体技术给学生们播放出一张超市购物的图片，让学生们将自己的学习用品当作商品，利用小数来为商品标价，让学生们扮演买家和卖家，展开商品买卖。在整个数学实践活动中，学生可以深入的认识和了解小数加减法，有效巩固学生在课堂中所学知识点，激起学生学习热情，促使学生积极主动参与到课堂中，促使教学活动顺利展开[3]。

3.利用问题导学方法

教师在小学数学教学过程中，为了有效提高教学有效性，就需要从具体的教学内容入手，给学生提供较大的学习空间。教师在调动起学生学习积极主动性的前提条件上，让学生拥有明确的学习方向。由此，教师让学生在学习过程中拥有明确的思路，就能够推行问题导学教学模式。在问题的启发之下，提高学生的学习欲望。与此同时，问题还是师生之间互动的重要形式。教师要创建有效的问题导学教学模式，让学生重点分析和研究问题。例如，教师在教学“20以内的退位减法”这方面的知识时，就能够为学生们提出“十几减九，应该怎么计算呢”的问题，让学生在具体学习中明确学习的方向。学生学习上升到一个全新的高度，从多方面重点对所学内容展开分析。从而，让学生清晰的理解小学数学知识，促使学生在生动形象的小学数学课堂教学中获取一定的发展。因此，教师在具体进行小学数学教学中，要科学合理使用问题导学教学法，让学生对小学数学知识的学习产生精准的认识[4]。

总之，在新课程的背景下对小学数学提出许多要求，包含提高教学有效性。从目前的小学数学教学来讲，受到传统教学模式、方法等因素的影响，教学有效性不高。伴随着新课改的逐渐深入，教师要在小学数学教学中利用有效的方法，做好优化课堂教学设计、采用生活化教学方法、采用问题导学方法，才可以真正实现提高小学数学课堂教学有效性的目的，满足新课程背景下对小学数学教学提出的要求。

参考文献

[1]黄莉.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019，（04）：42-43.

[2]毕朝竹.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018，（37）：116-117.

[3]刘静伟.略论如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018，（25）：42-143.

[4]申艳.小学数学课堂实施有效性教学的途径与方法[J].黑龙江科学，2018，9，（14）：86-87.