小学音乐“戏曲课”教学模式探析

谭华容

摘要：在小学阶段的音乐教学中通过戏曲课程来熏陶学生们艺术情操，提升学生们的音乐欣赏水平，并且通过这种方式还能够在很大程度上激发学生们的学习兴趣，提升审美创造能力，从而挖掘学生们的内在潜能，在发散学生们思维的同时还能够培养学生们的爱国情怀，使学生们感受到我国源远流长的历史，博大精深的艺术。目前戏曲课堂在我国小学阶段的音乐教学过程中仍然处于初步探索的阶段，还有很多需要优化以及完善的地方。基于此，本文主要以小学音乐戏曲课的教学模式为主题进行深入的探究。

关键词：小学音乐   戏曲课   教学模式

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2020）10-0131-02

在小学阶段的音乐课程中教授戏曲这门课程，能够在很大程度上培养学生们的爱国精神，使学生们意识到中华民族的文化魅力。戏曲课程的教学对于小学阶段音乐教学来说具有特别的意义，基于此，在小学音乐教学教材中穿插各种关于戏曲教学的内容是很有必要的。

一、戏曲课程教学模式在小学音乐教学过程中的目标以及内容结构

（一）戏曲课程教学模式在小学音乐教学过程中的目标

戏曲课程在教学设计的过程中，是根据不同阶段学生们的特点、学习需求来进行相应的教学安排的，以此来使学生们能够对戏曲课程的接受程度更高，增强学生们的自信心。但是根据大量的教学实践调查发现，在戏曲音乐课程的实际教学过程中，大多数音乐教师只是根据教学大纲的需求来对教学课程进行系统性的安排和设计，其教学内容与模式千篇一律，这就使戏曲这门课程在教学过程中出现以下两种现象：一是如果设置相对简单的戏曲教学内容，高年级的学生们则对教学内容并不上心，经过几次简单的练习之后即可以掌握戏曲这门课程的主要内容以及演唱技巧，这就使后半段的音乐课程出现了教学空档;另外一种现象就是如果设计比较困难的戏曲教学内容，就会使低年级的学生在刚开始接触戏曲这门课程的时候，对难度较高的学习内容以及技巧不能完全掌握，多次练习多次失败，从而使学生们受到严重挫折，自信心严重受到打击，丧失对戏曲这门课程的学习兴趣，甚至放弃这门课程的学习。由于戏曲本身就是一种以举止神态以及嗓音为主体的音乐课程，更多在于表演者的韵味，基于此，在小学阶段进行戏曲教学的主要目标在于通过学生们在课堂上多听、多练、多动来感受戏曲这门课程的内涵与魅力，通过感官来培养学生们的音乐感受能力，从而使戏曲课程的教学能够达到新课标的要求以及社会对该方面的人才需求。

（二）戏曲课程教学模式在小学音乐教学过程中的内容结构

戏曲课程教学的内容结构都是从整个教学的整体出发的，并且对戏曲的内容循序渐进的分类讲解，举例来说，在进行称为“第二国剧”的越剧教学过程中，一般情况下其进行教学的主要内容结构包括以下几个方面：首先对越剧的发展历史进行概述，越剧的长短句、语音练习，并且挑选经典的戏曲课程曲目进行具有针对性的练习;其次对越剧的表演特点进行综合性的剖析;最后对越剧舞台美术进行分类教学。从客观的角度来说，该种内容虽然结构完整、内容丰富，但是这样的教学内容结构过于死板单一，对于小学阶段的学生们来说缺乏趣味性，难以激起学生们的学习兴趣，除此之外，由于戏曲这门课程本身信息量极大，需要进行长时间的练习以及深入学习，基于此，在小学阶段的音乐教学过程中，如果想要充分发挥出戏曲在音乐教学过程中的价值以及意义，就要选择经典的戏曲片段作为主要的教学材料，通过这种方式来减少学生们学习量的同时还能够使学生们全面的了解戏曲的知识。

二、针对小学音乐戏曲课程进行教学的相应模式以及策略

（一）通过模仿的形式进行戏曲表演模式的教学

经过大量的实践调查发现，学生们在小学阶段的学习都是以模仿学习为主，并且模仿之后的學习效率与质量都较高，这也就为戏曲课程的教学提供了一种教学方式。在戏曲课程的教学过程中，为了能够使戏曲课程在整体教学过程中发挥其真正的价值与意义，可以要求学生们对戏曲的某一段内容进行模仿表演。如果对戏曲进行系统性的教学，其教学工作量非常大，在教学期间所规定的课时远远不能够满足戏曲课程的教学需求，因此，在进行小学阶段的戏曲教学过程中，大多数都是采用以点带面的方式进行教学，从某一戏曲的经典内容逐渐延伸到其他知识。目前戏曲课程的教学内容逐渐趋于简单化，如果想要提升整体戏曲课程教学的质量，就要求学生们在该段戏曲内容的演唱过程中逐渐体会到该种戏曲内容的内涵以及精髓所在。戏曲本身具有多个种类，也就具有多种唱腔，学生们只有通过不断的练习以及模仿才能够掌握到其中的精髓所在，同时这也就体现出教师的范唱在整体教学过程中的重要性，通过范唱来展现出自身的特长以及戏曲曲目的特征腔调所在。举例来说，在进行豫剧名曲《谁说女子不如男》的教学过程中，由于豫剧本身源于河南，该曲目通篇运用河南方言进行演唱，基于此，教师可以利用河南方言来吸引学生们的注意力，激发起学生们的学习兴趣，其中的河南方言对于学生们来说生动有趣，包括“理太偏”“谁说女子享清闲”等，在学生们进行体验模仿的过程中，就会对戏曲课程产生浓厚的兴趣，与此同时产生学习的动力。通过这种对话表演模仿唱腔的方式，使学生们能够体会到该首曲目的创作内涵，并且还能够营造出良好的戏曲学习氛围，从而产生学习的兴趣。

（二）将戏曲教学简单化处理，提升戏曲教学的趣味性

在小学戏曲课程的教学过程中，可以将戏曲课程的内容采用以点带面的方式教学，在对课程中的部分内容教学时，为了提高课堂教学的效率以及质量，可以将课程教学内容化繁为简，并且在此过程中需要注意的是，一定要根据学生们的兴趣点来对教学内容进行具有针对性的处理。除此之外，在进行教学的过程中，由于小学阶段的学生们对知识的接受能力有限，因此，要根据学生们的兴趣特点来选择相应的戏曲教学内容，从而不会使学生们产生一种畏难心理，对教学内容的接受程度更高。另外，在对戏曲内容进行讲解的过程中，教师最好采用相应的教学辅佐工具对学生们进行教学，就著名曲目《贵妃醉酒》来说，可以利用多媒体来讲述贵妃醉酒的故事情节，还可以播放由梅兰芳先生所表演的《贵妃醉酒》电影片段，从而使学生们对该曲目的创作环境具有切身的体会，将学生们无法理解的古代传统文化内容向现代化的方向转变，另外，还可以对教学内容进行适当的趣味化处理。

（三）提高教师的戏曲素养

在一般非戏曲专业的教育机构中，戏曲课程内容只占音乐课程整体的一小部分，这也就使得各个教育机构的音乐教师的专业性普遍偏低，在实际的教学过程中完全按照教学大纲的顺序进行讲解，不足以对学生们进行全面综合性的教学，整个教学结构、内容死板单一，毫无趣味性。基于此，在实际的教学过程中，除了要对教学内容以及结构进行优化改善之外，还要提高教师的戏曲素养。首先在招聘音乐戏曲教师的过程中，一定要对应聘者进行严格的审核，不仅在其专业水平方面，更在于应聘者的综合素质与能力;其次，针对在岗教师，要对教师们进行定期的专业培训，通过这种方式来促进教师们对戏曲内容进行深入的学习，从而提高教师们的专业水平与能力;最后，在校园内不定期组织关于戏曲知识的讲座或者是交流会，可以聘请高水平的戏曲演唱人员现场与教师们进行密切的交流，从而提升戏曲课程的教学质量与效率。

三、结语

总而言之，在小学阶段的音乐教学过程中融入相应的戏曲课程，能够使学生们对我国的传统民族文化进行深入的理解，另外在进行戏曲教学的过程中，不仅仅要对学生们戏曲演唱能力进行培养，还要让学生们体会戏曲的内涵。进行戏曲课程教学的主要目的并不是丰富学生们的音乐课程，而是对我国的传统文化进行传承。提高戏曲课程教学效率以及质量的主要方式就是根据学生们的特点以及兴趣来进行相应的教学设计，使学生们对戏曲课程产生兴趣。除此之外，教学的质量与教师的综合素质有着直接的关系，因此还要提升教师的戏曲素养。

参考文献：

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