指导学生养成阅读的习惯

郭胜霞

摘 要：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。所以不管课内阅读教学，还是学生课外阅读，对于学习语文来说，阅读确实非常重要，但是阅读的作品一定是书籍中的精华。对于一名语文老师来说，在指导学生阅读时，应该重视学生是否真正的深度阅读了作品，并在阅读中是否受到熏陶和感染。

关键词：学生;阅读;致用

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。所以不管课内阅读教学，还是学生课外阅读，对于学习语文来说，阅读确实非常重要，但是阅读的作品一定是书籍中的精华。对于一名语文老师来说，在指导学生阅读时，应该重视学生是否真正的深度阅读了作品，并在阅读中是否受到熏陶和感染。下面是我在指导学生阅读方面的一点感悟：

一、 指导学生，学会阅读

在阅读教学和学生课外阅读指导中，我非常注重培养学生阅读的能力。对于不同的文体，给予不同的阅读方法的指导，让学生学会自己在阅读中把握人物，理解感情。在受到作品熏陶感染的同时，能明辨是非，分清善恶。

比如指导学生阅读长篇名著时，在阅读名著方面给学生提一定的要求：不能简单地记忆几个人物或者几个故事梗概，而是细细地去读，在对内容具体分析的基础上，能对人物进行评价，感受人物的情感，形成自己独特的感受和体验。这个环节的落实很重要，要求老师读精、读细，在布置学生们读一篇名著一个阶段后，可以引导他们共同讨论这个作品的人物、感情、语言等，鼓励和激发学生的积极性.时间长了，我们会发现，我们的学生丰富多彩的感受体验，以及从中体现的智慧和个性让我们惊喜和赞叹。

二、 兴趣阅读，养成读书习惯

对于学生们来说，好奇决定了未知的领域对他们最有魅力。书中的故事情节他们都很感兴趣，“兴趣是最好的老师”，所以教师要给学生广阔的阅读空间，在阅读前不要有任何的说教，让学生在尽情自由的阅读中进行独特的体验和探索。读书是一种习惯，如同健身.让学生喜欢上读书，读好书。不但能提高他们的思想道德素养，而且还能培养他们健康的审美情趣以及正确的人生观、价值观。

三、 读写结合，学以致用

阅读要有一定的目的，但目的一定要正确。学生在阅读受到感染熏陶的同时，更重要的是把阅读进行吸收转化，让它成为一种能力，一种有助于自己听、说、写的能力。阅读能力的提高，让學生更能听明白别人语句中的含义，也通过学习作品中的语言，提高自己的语言表达能力。阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。所以，阅读一定要与写作结合起来，通过阅读，提高学生的写作水平。为了让学生学以致用，读书的同时我还让学生多进行种形式的积累。每周读书笔记，让学生记录自己的心得体会，也可以评析人物，语言或者感情，我也要参与到学生的读书笔记中，给予学生一定的评价，鼓励他们再接再厉，或者指导怎样更好地去读，去分析。课前读书汇报，激励学生你追我赶比进度，课外活动组织学生辩论、演讲。竞争能激发他们的热情，还有利于他们更细的去读，去体会书中的细节。

阅读教学不仅仅是让学生感受和理解所读作品，还要有一种更为长远的目标需要关注：在阅读的过程中，让他们自己养成良好阅读的习惯，通过给予学生方法指导，教会学生自己去积累运用。阅读教学持之以恒，一定会有助于学生拓宽知识面，提高写作水平。

参考文献：

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[2]陈晓燕.探究构建初中语文高效课堂的方法[J].读与写：教育教学刊，2018（7）.

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