嗨!海——七年级综合性学习案例

王丹丹/京师奥园南奥实验学校教师

课程设计

选题背景

知识性：海洋总面积约占地球表面积的71%，目前，人类已探索的海底只占5%。

可操作性：七年级学生已经系统地学习相关的生物、地理知识，通过这两个学科与其他学科的交叉点进行综合学习。

情感：中国自古以来就是海洋大国，但还远远不是海洋强国。我们可以通过活动增强学生的海权意识。

课程目标

帮助学生了解海洋的有关知识，建构完整的研究思路和调研体系，培养学生对科学的热爱、对祖国的感情。在研究的过程中，培养学生的沟通与合作能力、创造性和问题解决能力以及公民责任与社会参与能力。

课程实施

开题

开题前，学生围绕海洋进行了头脑风暴，了解了学生的兴趣点后，通过家长联系了广东交通职业技术学院海事学院黎法明主任和连廷耀教授，两位教授分别从理论和实践两个方面介绍我国近现代的海事历程。开题结束后，学生进行了第二次头脑风暴，年级组根据学科内容共提炼六个总子课题，细分为18个小课题。

学科教学

数理化：结合展开四个子课题——制作可调节观测的潜望镜、海水提盐、海水发电和“广东到海南为什么不建跨海大桥”。

语文学科：阅读《海底两万里》，在学习的过程中仿写、分析和制作书中的各种模型。

英语学科：制作一部英文纪录片——《海上丝绸之路》。

地理学科：研究洋流、红树林等，并制作模型。

生物学科：PBL学习共同体研究海洋生物并开展实验，形成实验报告；

美术学科：绘画关于“海”元素的水彩和素描。

音乐形体：学跳海军舞和旗语舞。

《嗨!海》课程结构图

综合实践活动

2019年5月21日，正值“科技强国 科普惠民”广州科技创新活动周暨广州航海科普基地对公众开放，七年级师生来到了广东交通职业技术学院海事学院参观学习。学生带着问题实地登上“芙蓉”号船探秘，了解船体架构以及安全知识；前往船舶模拟驾驶舱，体验了航海模拟操控。通过观看航海过程中出现危险跳船自救模拟海船失事时的跳船动作，感受利用跳船和救生艇自救，还学习了救生衣的穿戴、救生绳结的编织。

结题评价

结题

采用舞台剧《大海道——耕梦出海记》的形式结题，一个名叫“耕梦”的小伙子出海航行，期间遇到了未知的海滩、潮汐、洋流、红树林和众多的海洋生物，从开始的海上食盐缺乏，上岸与原住居民因语言不通无法贸易，到后来慢慢掌握贸易的要领，建立商贸网络，从而知道拓宽海洋贸易通道及海洋对国家安全的重要性，最后满载而归。各子课题根据课题研究的成果与舞台剧相结合，将所有的子课题一一串联，学科间相互融合，面向全年级进行展示、分享、交流，小组学生运用幻灯片、话剧、演讲、现场操作等形式向大家分享各个课题组的研究内容、研究过程和研究收获。

评价

通过学生自评表和互评表对学生进行过程性评价，互评是小组内成员相互评价。结题现场也邀请家长对孩子们最终呈现的作品进行点评。