永远的长征——五年级综合性学习案例

闫春华 伍苏敏/京师奥园南奥实验学校教师

课程设计

选题背景

“永远的长征”综合性学习，是从广州市委宣传部“山与海的对话”活动中挖掘切合五年级学生的学习资源，各学科教师开展的联合教学。

课程目标

（1）通过阅读“长征”主题的书籍，观看“长征”主题的纪录片，参与“长征”实践活动，使学生了解“长征”的背景和意义，培养学生收集、整理、归纳资料的能力。

（2）通过多学科整合和模拟“长征”的体育体能活动，培养学生仁义包容、敢于担当、阳光向上的优秀品质。

（3）借助子课题的研究，培养学生通过阅读、调查、比较、分析得出结论的科学思维，以及引导学生理性地看待历史，培养批判性思维。

课程实施

开题

开题初，老师和学生们一起重温了长征这段历史，并通过“回望·记忆·传承”一系列活动引发学生们的思考，激发探究的兴趣，明确课题研究的方法。

学科教学

语文学科：通过群文阅读的方式，让学生了解长征精神，理解意志品质对人的积极作用，同时培养学生敢于担当、勤奋刻苦的品格与精神，提升学生正确看待问题、思考问题、解决问题的能力。

数学学科：通过收集长征起始各路红军人数的数据，分析变化情况，培养学生数据分析和逻辑推理的能力。

体育学科：通过整合模拟长征中红军突破封锁线和火线救伤员的情景，提高学生团队协作、遵守规则的意识。

音乐学科：通过学唱红军歌曲，使学生了解歌曲创作的时代背景，理解歌曲含义，激发学生爱国热情。

美术学科：通过“图说长征——长征小故事”活动，让学生通过网络搜集图片和画连环画的形式为故事配画，从而培养学生的信息收集能力和创造性。

品社学科：通过给学生观看电影《长征》《血战湘江》使其形象感知、了解长征，引导学生通过发散思维提出问题，学会提炼研究的选题。

科学学科：通过探究红军长征过程中经过的地形、地貌和“衣、食、住、行”，培养学生知识运用和信息分析能力。

《永远的长征》课程结构图

子课题研究

究竟该如何理性看待历史？到底该如何评价一个人？透过中国的历史事件，我们怎么理解国际社会？学生们从多角度的探究中形成了26项主题鲜明的课题成果。

综合实践活动

我们设计了研学手册让学生完成任务，通过模拟长征途中几次重要的战役，培养学生勇于克服困难、挑战自我、战胜自我、阳光向上的品质，同时提升学生的沟通交流、团队协作、发现问题、解决问题、学会学习等能力。

结题评价

在结题环节中，开展了课题结题汇报，分为三个部分进行：利用提问的方式回顾整个综合性学习的过程、班级优秀子课题案例分享和体育拓展结题活动。

评价集中在收集资料、探究实践和结题汇报阶段，采用学生自评、小组评价、指导教师评价和家长评价等多维度评价方式。