体育游戏在小学体育教学中的实施策略

王恩东

【摘 要】开展高效的体育活动可以将内心的情绪得到有效宣泄，还有助于小学生们发展良好的心理素质，这对小学生身心发展非常有利。现阶段的体育教学中没有体现出有效的体育教学活动，学生也会觉得体育课较为枯燥，在体育课上提不起兴趣。想要转变这一现象，就需要体育老师们将体育游戏活动引用在课堂上。这极大程度增加了体育课堂的趣味性。本文对体育游戏在小学体育教学中的实施策略展开了分析，希望能以此为小学体育教学工作提供参考建议。

【关键词】小学体育教学;游戏活动;实施策略

随着教育教学的不断改革，小学体育教学也在逐渐做出整改，在课堂中运用体育游戏开展教学也成为当前常用的教学手段之一，基于此，小学时期的体育老师在开展体育课堂教学时，往往需要指定各种各样的体育游戏活动，并结合教学任务科学性选择要实施的体育游戏活动，不断提升小学生们自身的体育素养，为小学生们未来发展奠定基础。

一、将体育游戏活动融入小学体育课堂中的作用

首先，游戏活动教学有助于激发小学生学习体育活动的兴趣。在学生对这项活动充满兴趣的基础上才能产生执行学习的过程，同时在学习的过程中能发挥出自身的主观性。在小学阶段的体育课堂教学时，体育老师需要按照学生们的心里特征来指定合适的游戏活动，比如集体性活动“老鹰抓小鸡”、“小马过河”“夹玻璃球”等游戏项目，都能激发小学生们在体育教学中的兴趣，进而给体育课堂引入新的教学活力。

其次，爱玩是孩子们的天性使然，在体育教学中引入游戏活动能消除传统教学的枯燥感，使学生们能释放全部运动潜能。在传统的体育教学时，经常会让学生们做一些重复性强的动作，同时也承受着一些运动量，长此以往，学生们很容易感到疲惫和枯燥，引入游戏活动教学可以有效改善这一现象。比如，在快跑这个运动项目中，学生单人跑的积极性明显低于多人跑;在进行接力跑项目中，运用接力游戏的方法明显比单纯练习的效果要好;练习单脚跳跃时，使用竞争练习的时候，学生的积极性就会显着提升，并释放出自身的运动潜能，进而实现体育锻炼的目的。

二、怎样设计体育活动更有效提升体育教学质量

首先，体育老师在设计的体育游戏活动项目时需要和教学目标结合。设定体育课堂教學就是为了在学习的同时不要忘记让学生们去户外锻炼身体，身体健康了才能实现有效性学习。小学生需要使用正确的锻炼方式，合理安排自己的运动时间。所以，在设计体育活动的同时，老师更需要结合学生们现阶段的实际身体情况，要做到以学生为教学主体来提升教学质量。

其次，体育老师不能让实施的体育游戏活动较为单一，不要局限在同一类型的活动上，对年级不同的学生们要学会灵活变通，为了提升体育课堂的教学效果，老师需要根据不同年级的学生特点制定出不同的体育游戏活动。对于一至三年级的小学生来说，他们较为活泼、张扬、爱动，按照这些特点，可以设计一些符合的游戏活动，比如老鹰抓小鸡、跳绳、跳房子、踢毽子、搬运足球等游戏，在利用小组合作的教学方法一起开展游戏，实现体育教学的目的。其三，对三至六年级的小学生们，就可以制定一些可以锻炼他们思维能力的体育游戏活动项目，在进行游戏的同时，思维能力也得到了锻炼。

三、体育游戏活动在小学体育课堂中的实施策略

（一）运用角色任务方法

在小学体育课堂上做常见的落实方法就是角色任务法，角色任务法一般在合作游戏中落实的较为多些，主要就是在开展游戏活动时，让学生承担指定好的游戏角色，共同完成游戏目标，比如“看谁传球快”等。对于具体成员而言，成功的标准是完成对自己角色的集体期望，得到老师和同学的表扬。

从心理学的角度看，个体的价值实现并获得集体认同，这有助于极大地增强他们的自信心。在成就感的敦促下，个人将保持高度的积极参与下一个集体活动，特别是对于一些性格较为内向、自信心不足的学生来说，这样积极的循环能逐渐建立自信，使学生们变得更加开朗。促进小学生的全面发展。

（二）运用情景展示法

体育课堂中的情景展示主要指的是多媒体播放，音乐的感染力以及人员的示范，让小学生有效了解游戏活动的过程和情景以及有关的游戏规则，让学生有身临其境的感觉，实际上就是为了提升游戏活动的趣味性和专业性，也好让学生们能积极参与到其中，进而提升教学的效果。比如在开展跳房子教学活动时，可以创建小兔子过河的拔萝卜活动情景：在游戏场地上画一个比较大且行数较多的跳房子图，在图中不同的行内放入几根萝卜，让学生通过剪刀石头布的形式往前跳，看看最后谁捡的萝卜多，这个情景活动项目能有效建立学生们的竞争意识。也给体育课堂增加了教学趣味，使小学生们不仅愿意参与体育课堂上的游戏活动，而且也极大程度上促进了体育教学工作的发展。

（三）运用启发教育法

启发式教育一直是一种很受重视的体育课堂教育方式。基于游戏活动教学中的“智力教育”的功能价值，在开展体育活动教学时，体育老师需要从学生的认知能力为出发点，并结合游戏活动的具体教学的特点，不断引导学生们分析问题和解决问题，找到实现游戏活动教学目标的有效方法，引导并促进小学生的创新思维和刻苦学习等方面的发展。比如在开展“搬运足球”的活动教学中，我常常提出问题，不断引导学生积极思考处理方法，使学生在比赛中体验到合作的作用，进而增强学生们的合作意识。这时，体育老师就可以提出问题：请同学们想一想，两个人合作把足球从起跑线运到终点线。手和球都不允许降落，大家有办法吗？有人立刻想到了这样的方法：“两个人同时用胸膛把球夹在一起，水平地向前移动。”一些学生还想到了别的办法：“两人以背靠背姿势夹住球，”有位学生幻想着说：“可以一个人马上跑到终点线，一个人用脚踢球，另一个人一首接住就行。听到这，作为体育老师，我并没有马上否定学生们的想法，只是和大家一起探讨合适的办法并将学生们分成几个小组，实现小组之间的谈论，运用认为最佳的办法开展游戏。在开展游戏当中，既能锻炼学生们独立思考能力、语言交流能力、合作能力等素质，从而也收获了最佳的教学效果。

四、结论

总之，在小学体教学期间运用育游戏活动，不但增提升了体育课堂教学中的趣味，也促进小学生身心的健康发展。实际上，游戏活动的教学方法在小学体育课教学中的有效实施，值得一线体育老师在开展课堂教学时不断进行探索总结。

参考文献：

[1]王云龙.体育游戏在小学体育教学中实施的策略研究[J].中外交流，2020，027（013）：364

（作者单位：山东省宁阳县乡饮乡韦周小学）